tag:blogger.com,1999:blog-80909731149980277742024-03-14T10:20:07.889+01:00NEEdetrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.comBlogger157125tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-13009838333698305212020-11-15T09:03:00.004+01:002020-11-15T09:03:50.390+01:00un modo breve de explicar la situación educativa presente, que si bien parece a la deriva, guarda un norte.<p> </p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 107%;">El pensamiento como la luz:<o:p></o:p></span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 107%;">allá donde está, escollos que evitar;
<o:p></o:p></span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 107%;">y donde no, frecuentemente tropezar.<o:p></o:p></span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 107%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Hubo un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Modelo de LA EDUCACIÓN</b> del pueblo que tuvo por objeto <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la INSTRUCCIÓN</b> de los súbditos de un
reino. Hubo otro Modelo que, digámosle, consintió en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la ILUSTRACIÓN</b> de éste, divulgándose los conocimientos, haciendo
que los alumnos ciudadanos acumularan las riquezas de la dotación, y por la
dotación –dote cual casamiento- resolutivos y productivos. Este modelo
humanista fue derivando hacia el pragmatismo mercantilista, como cualificador
de la mano de obra para nutrir funcionalmente a los puestos selectivamente
necesarios en las empresas e industrias (digamos que era el pensamiento
fisiocrático de “poner las tierras en producción” para beneficio del Estado conjunto).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Actualmente <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">este modelo de “producción” ha llegado a no resultar productivo</b>,
por generar excedentes que hemos de tirar fuera, al extranjero, después de
costear su producción, como consecuencia por mantener los puestos ya cubiertos
por mucho tiempo. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La cualificación de la
mano de obra resulta cara </b>porque puede producirse en diez años un puesto a
cubrir por cuarenta años, es decir, producir puestos precisos y concretos,
cualificados y delicados, conlleva un significativo riesgo, al no dejar de ser
el trabajador un producto social más que precisa ser reciclado. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background: yellow; color: red; mso-highlight: yellow;">EL TRABAJADOR SIEMPRE, AL FIN Y AL CABO, ES MERCANCÍA.</span></b>
De ello, que de igual modo que trasladamos mercancías, trasladamos obreros
-parte de la emigración hacia Europa responde a este perfil del migrante
(palpémoslo en nuestras propias carnes puesto que los españoles también
trotamos por el mundo por similares motivos, porque esto siempre así ha sido.
La diferencia: antes éramos nosotros y, ahora lo hacen también otros)-.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">En España se ha producido un stokaje
de excedentes de títulos, con la única solución de una <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">inflación de titulados</b> a los que ha de añadir más y más
sobretítulos. A los Grados, los dobles y triples Grados. Y a éstos, los Masters,
por duplicados… organismos oficiales y paraoficiales lo suministran con
criterios “homologados”, y dónde no, “habilitados”, porque hace falta sí, una
mano de obra versátil, adaptable, funcional, pero sobretodo reciclable y
reconvertibles, para acomodar a los sucesivos y constantes ajustes y cambios,
algunos violentos, de nuestro peculiar, agresivo, competitivo sistema de
producción.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Si antes, la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">planificación-organización de “sistemas”, la realizaban los gobiernos
de los Estados</b> -por poseer los instrumentos necesarios de control- hoy, a
través de las empresas privadas, eso sí, en coalición de “los aparatos estatales
gubernamentales”, disponen de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">registros de datos cuantiosos</i></b>.
Cuantiosos datos –big data- susceptibles de, debidamente organizados, ofrecer
un control predictivo de demandas muy variadas, tanto de “mercado financiero”
como del “mercado social”. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Sí, el
mercado social se ha manifestado ser otro producto más del “Mercado”</b>, por
manifestar la demanda de satisfacer productos tales: seguridad-conflictos, trabajo-subsidios,
y como influir en estas polaridades, satisfacción de demandas de confort-coherencia
con los instrumentos de obtención. El <i style="mso-bidi-font-style: normal;">cambio
climático, versus, calidad de vida</i>. Nivel de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">asunción de riesgos-estabilización</i> en la zona de confort (conservador-progresista).
Reparto de los bienes que garantizan la salud, si privados o públicos; en los
que observamos, como las industrias farmacéuticas han satisfecho lo que los
Estados liberales no previeron … <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Sin embargo, como <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">los sistemas siempre se manifiestan
dicotómicamente polares</b>, este mercado “de tendencias” en base a “Moda y
Frecuencia Estadística”, se basa –se ha de basar- en un pensamiento liberal.
Los ciudadanos hemos de ser <i style="mso-bidi-font-style: normal;">flexibles y
tolerantes porque esta es la ideología-sincronía capaz de amortiguar la
organización del sistema de producción organizado por la “AGENCIA” BIG DATA.</i>
Se hace precisa y necesariamente vital, una flexibilidad mental en los
ciudadanos que no todos disponen en sus “ligamentos” cognoscitivos (recordemos
así conoces, así piensas) De aquí, que el sistema educativo deba divulgar
valores democráticos basados en/para crear y establecer un clima-caldo
favorable a que crezcan -en nuestras probetas mentales- esas ideas que
equilibren las tensiones ante demandas imprevisibles … o previstas-provocadas.
AHORA, MÁS QUE EL CONOCIMIENTO, SE HACE NECESARIO CULTIVAR “AMANSAMIENTO” …<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">---------------------------------------------------------------------------------<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">El <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">modelo constructivo de acúmulo</b> “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">de
cuantos más datos mejor</i>”, se muestra obsoleto por cuanto <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u>estamos dejando en manos de las máquinas
la cualificación</u></i> que antes pedíamos al trabajador.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Desde que anda por ahí el Informe
PISA, se viene buscando conocimientos RESOLUTIVOS, para demostrarse que la
generación “educada”, resultaría operativa y funcional; resolutivas ante retos
inciertos e imprevistos que deberían <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">encontrar
y resolver</b>. Razón por la cual, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">se
hace inherentemente crítica</b>, no solo con lo “doctrinal” sino con todo el
entorno, y este “sentimiento crítico” se vuelve … de riesgo para los que
gobiernan … Por esta razón se viene diluyendo cada vez más este sistema que sí
se mantiene … si bien, no se exige su logro y, cada vez los criterios de
superación se muestran más laxos. También ante este desconcierto se fragua un “provisionalismo”,
en espera de otear nuevas perspectivas … ya que nuestra sociedad está saturada
de noticias/constructos desconcertantes y provisionales.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Hoy es un hecho: ante el presente
panorama, uno se plantea si el futuro que nos espera fuera un sistema difuso y
confuso donde los integrantes de esa sociedad no sepan operativamente, qué
soluciones decidir porque todas las soluciones establecidas estuvieran
“truncadas”. El Pueblo –ese sector social a la deriva- ha de nadar entre dos
aguas, de aquí que ahora, el modelo debiera ser más intuitivo para cual partida
de ajedrez, llegar a suponer las pretensiones del otro, pero partiendo que
nosotros mismo primero <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">conozcamos
nuestras pretensiones personales y no las que nos han creado</b>. Ardua obra
ésta la que cada cual ha de afrontar personalmente. Difícil labor ésta, por la
cual <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background: yellow; mso-highlight: yellow;">hemos de SER CRÍTICOS y llegar a abastecernos de nuestros
conocimientos para “saber realmente” lo que nosotros queremos</span></b>
sinceramente, y conocer también lo que quieren los otros, -por ello, hemos de crear
“un nosotros maquetado”-. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">El pueblo ha de encontrar, como el
agua cauce a su salida, pero de un modo pacífico, pues no es en la
confrontación la solución a este problema de tan larga tradición. No es
cuestión que algún interesado salga ganando con la destitución que no sea el
Pueblo mismo quien obtenga UNA VERDADERA SOLUCIÓN, que no, por tanto,
suplantación.<o:p></o:p></span></p>detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-9604506147568982022020-04-02T12:06:00.000+02:002020-04-02T12:07:00.229+02:00Jornada de concienciación de todos ante una realidad diversa y compleja<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">sobre el Trastorno del Espectro Autista</span></b></div>
<b></b><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><span style="font-size: large;"></span><br />
HOY, 2 de abril, CELEBRAMOS LA OPORTUNIDAD DE CONCIENCIARNOS ANTE UN TIPO DE TRASTORNO BASTANTE COMPLEJO Y DIFICIL, PERO SI LO ES PARA EL ENTONO, TAMBIÉN Y MÁS, PARA QUIENES LO "CONVIVEN".<br />
<b><br /></b>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: #38761d;"><u>EN ESTA CONCIENCIACIÓN MI REFLEXIÓN con ánimo de APORTACIÓN </u></span></b></div>
<b><span style="color: #38761d;"></span><u></u><br /></b><span style="font-size: large;"><b>TODAS LAS PERSONAS POSEEMOS como TRES ESFERAS O CONJUNTOS DE COMPETENCIAS,</b> Y A SU VEZ ÉSTAS ESFERAS ENTRAN EN ESPACIOS DE INTERACCIÓN/INTERSECCIÓN.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">LAS ESFERAS O CONJUNTOS LAS PODEMOS "COAGULAR"-AGLUTINAR EN EL CONJUNTO DE FACTORES QUE CONSTITUYEN </span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: large;"> LA IDENTIDAD PERSONAL, </span></li>
<li><span style="font-size: large;"> LA INTERACCION SOCIAL, y </span></li>
<li><span style="font-size: large;"> DE LA COMUNICACIÓN.</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: large;"><span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: black; display: inline !important; float: none; font-family: Times New Roman; font-size: 24px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">ESTOS TRES ASPECTOS CONJUNTOS O ESFERAS ESTÁN AFECTADOS... CURIOSAMENTE SOLAPAN LOS <b>ÁMBITOS CURRICULARES</b> ESTABLECIDOS -CAMPOS DE APRENDIZAJES- PARA EL ALUMNADO QUE EN PARALELO CON LA EDUCACION SECUNDARIA, SON ADSCRITOS A LA MODALIDAD C DE ESCOLARIZACION. </span><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike></span></div>
<div>
<span style="font-size: large;"><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: large;">La COMUNICACIÓN, que resulta ser la que pone en interacción a las otras dos esferas y que éstas a su vez nos vinculan con la naturaleza y la vida, y con ella la supervivencia, RESULTA FUNDAMENTAL PARA LA CONVIVENCIA. De aquí la labor fundamental de reestructurar a través de las alternativas pedagógicas el <b>REEQUILIBRAR A LA PERSONA CON SU MEDIO FISICO, SOCIAL, EMOCIONAL, AFECTIVO Y MORAL</b> a través de las dotes-posibilidades de su INTELIGENCIA. Se trata pues de adaptar, armonizar a la persona para que EQUILIBRADAMENTE logre convivir en igualdad y libertad, con la máxima autonomía y funcionalidad que le fuera posible. Su Educación no se puede basar en la protección y supervisión constante, ...</span></div>
<div>
<span style="font-size: large;"></span><br /></div>
<div>
<span style="font-size: large;"></span><br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-33768462867593419942020-03-31T12:52:00.004+02:002020-03-31T12:53:07.764+02:00Una reflexión pedagógica sobre el proceder didáctico
<br />
<div align="center" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: x-large;"></span><br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 18.0pt; line-height: 107%;">Las
palabras refuerzan positiva y negativamente; modelan nuestras conductas,
conjugan nuestra autoestima … También la misma comunicación nos advierte e
inmuniza más allá de las palabras mismas, pues como el contenido y el continente
siempre así nos llegan en dependencia mutua, cada uno aprende y ha de saber
advertido, a cuáles dar validez y crédito.</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 18.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>He aquí una pregunta clave: ¿Hemos de
ofrecer al alumnado un vocabulario reducido a su campo/disponibilidad léxica,
en base a la premisa de que como no aprende, hemos de mantener unos formatos
infantilizados durante toda su vida <i style="mso-bidi-font-style: normal;">- </i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">¡Ojo, que esto nos ocurre
a todos, que nos apartamos de lo que no entendemos, porque nos desagrada e
incomoda lo que interpretamos complejo!</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">
–</span></i><span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">
sin ofrecerles-ofrecernos abrir ventanas a través de las cuales ampliemos
horizontes nuevos?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Gill Sans MT Condensed",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No olvidemos lo evidente, ¿Por qué aprende
el infante a actuar sino imitando los movimientos, los sonidos, … ya
predispuestos en latencia, pero implícitas? ¿Cómo aprende el infante a hablar
sino porque se le habla? Si modificamos o alteramos los modelos verbales,
aprenderá por exposición, inundación e inmersión, moldes no correctos ni
funcionales. Así que de todos el convencido proceder sin el prejuicio o protección,
para poco a poco el infante absorba las formas que usamos la comunidad hablante
para comunicarse, con la consciencia que mediante el ejercicio y uso del
lenguaje se active su funcion y pragmatismo y así, eso que denominamos “inteligencia”.
Pues al igual que con las palabras, con los conceptos, procedimientos, habilidades
y estrategias …</span></div>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike>detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-83087322621797045922020-01-03T22:56:00.000+01:002020-01-03T23:02:56.352+01:00CONFUNDIMOS EDUCACIÓN CON INSTRUCCIÓN<span style="color: #002000; font-family: "roboto" , "robotodraft" , "helvetica" , "arial" , sans-serif;"></span><br />
<div dir="auto" style="font-family: "arial","helvetica",sans-serif; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; font-size: large;"><span style="color: #38761d;"></span><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; color: #38761d; font-size: large;">La <b>instrucción </b>promueve y provoca conocimientos ... éstos pueden transformarse como pensamiento en predisposición o no, de comportamientos posteriores ya que todo conocimiento predispone a ser, o no, interiorizado, y si interiorizado, asimilado, y si asimilado... provocará la reorganización * (Piaget) y predisposición a un comportar ajustado a experiencias nuevas más eficientes... Pero advertidos que toda conducta surge en el humano de su consciencia y responsabilidad inherente a su libertad (librealbedrio)...</span></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="color: white;"><span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="font-size: large;"></span><br /></span>
<span style="background-color: white; font-size: large;">Así toda "educación" que no modifica así mismo la conducta futura del aprendiz no es educación, sino si acaso mera instrucción y esto es lo que hoy hacemos … mera instrucción-transmisión de conocimientos, hoy, eufemísticamente llamada competencias ...</span></span></span></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Pero, en cuanto que pensamos-conceptualizamos en función siempre de nuestras experiencias ... de aquí que la Educación deba basarse en experiencias y no en discursos argumentativos y retóricos ... fatuos e inoperantes para provocar acuñamientos y troquelados ...</span></span></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;">
</span></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">La educación nunca es un acto mecánico e inmediato ... cuando hablamos de Maduración, lo es en el momento de recepcionar -momentoscríticos- como en el de explosionarse-manifestarse ... así cómo te pille y cómo de ánimo te encuentres ...</span></span></div>
</div>
<span style="font-size: x-small;">
</span>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></span></div>
</div>
<span style="font-size: x-small;">
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">El citar a autores, por el debido respeto a su patente intelectual, no deja de ser un mero "código" de archivero para referenciar un producto ... pero no confundamos el producto con su proceso de elaboración que conlleva una posología y metodología cual cocinero con sus platos ... ingredientes, tratamientos, recursos, e intervención. Intervención maestra, basada en todo su entrenamiento e inherentes experiencias previas ... resultados que han podido ser erróneos u casuales ... pero siempre sabiamente organizados y eficientes.</span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Así que todos estos leguleyos, que por citar creen y se creen saber, solo alcanzan a ser no menos que esos papagayos que con sorprendentes plumajes y locuaces secuencias sonoras, pasan por doctos y magistrales ... comediantes y actores. ...</span></div>
</div>
</span><br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
</div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="color: white;"><span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="font-size: large;"></span><br /></span>
<span style="background-color: white; font-size: large;">Lo importante y relevante importa ser la axiología-taxonomía y deontología... su organización lógica y su importancia en cuanto a valores primordiales ... si curan, o resultan ser meros placebos. </span></span></span></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Confundimos, no nos confundamos. Quizás las causas del fracaso escolar-educativo no estén tanto en el alumnado sino en el desajuste en cuanto a ofrecer instrucción o educación por parte del modelo educacional.</span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #cc0000;"></span><span style="background-color: white;"></span><span style="font-size: large;"></span><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></span></div>
</div>
<div dir="auto" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: 13.33px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Este modelo educacional que se ha convertido en un modelo mercantilizado de competitividad lucrativa sin generar calidad sino cual prenda de marca comercial, mera ostentación y lujo … simples apariencias ...</span></div>
</div>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><span style="color: white;"></span><span style="color: #38761d;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-70932048387745303372019-05-10T18:27:00.003+02:002019-05-10T18:28:03.614+02:00Más allá de los meros contenidos convencionales ...
<br />
<div style="margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="margin: 0px; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 15pt; line-height: 107%; margin: 0px;">SOBRE EL VALOR DE LAS
COSAS … Y EL TRATO QUE NOS DAMOS …<span style="margin: 0px;"> </span></span></b></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 0px 47.2px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Un
objeto adquiere valor cuando se le atribuye una sobreestimación que le
diferencia y significa sobre otras cosas … que no tienen que ser por sí mejores
ni peores …</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 15pt; line-height: 107%; margin: 0px;"></span></b></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 0px 47.2px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; line-height: 107%; margin: 0px;">El
objeto no tiene por qué ser relevante, incluso puede ser insignificante; basta
recordar el caso de las semillas del cacao para los mexicas al usarlo como
dinero para sus transacciones económicas o cuando los holandeses especularon
con bulbos de tulipanes… el valor es una atribución/convención social …</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px;">
<br /></div>
<br />
<div style="margin: 0px;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16pt; margin: 0px;">DEL COMPARAR,
EL COMPETIR. </span></b></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px 0px 0px 47.2px;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">Somos muy dados</span></b><span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;"> entre próximos y cercanos, por "conocidosyfamiliares", y por lo mismo
habitualycotidiano, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">a confundir identidades
...</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y así lo del otro</b>, por
proximidad o cotidianidad<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">,</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">creer y considerar que tenga que ser mío,</b>
apropiándomelo porque sí<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">, si es de mi
agrado ... </b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16pt; margin: 0px;"></span></b></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">ANTE ESTE HECHO, y cotidiano suceso, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ASUMAMOS <u>EL VALOR DE LA DIFERENCIA</u>, Y
LA INDEPENDENCIA,</b> la autonomía <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Y LAS
CONTINGENCIAS</b>, de tal modo que cada uno -por sus actos- reciba su merecida
y proporcional porción/compensación del mérito y del logro. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Dos hermanos no tienen por qué ser de igual
modo tratados si sus comportamientos fueran diferentes… </b>Ciertamente no es justo
que sean tratados iguales; si bien, COMO HERMANOS RECIBAN IGUALES OPORTUNIDADES,
y garantizadas éstas, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">CADA CUAL LIBRE
SUS AVENTURAS “y con su pan se lo coma” …</b></span></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px 0px 0px 47.2px; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="background: yellow; color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">RECONOZCAMOS Y TRATEMOS EN JUSTICIA LAS DIFERENCIAS</span></u></b><span style="background: yellow; color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">que la <u>igualdad de trato reclamada</u> ha de ser basada en la <u>igualdad
de trato aportada.</u></b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;"></span></u></b></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">Y aquí, reclámese la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">SOLIDARIDAD CIERTA Y NOBLE</b>, pero <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">no</b> la sangría de la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">igualación parasitaria …</b>, que, en todo,
ponderación, y de ello, proporcionalidad y equilibrio.</span></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px 0px 0px 47.2px; text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">Así, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ESTABLEZCAMOS Y PONGAMOS EN
VALOR LO QUE DE VERDAD VALE.</b> Valga, la ayuda… a quien la aprovecha; la
amistad correspondida, por la mutua fidelidad … y eso sí, diferenciada en las
formas y dilatada en el tiempo … que no tiene por qué ser inmediata ni copiada,
… que entonces no es amistad, sino compromiso y corrección … cual mera
calculada diplomacia.</span></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="line-height: 15pt; margin: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 14pt; margin: 0px;">Y así con claridad y transparencia
sellada, dejar claro que para esto ha de valer la VERDADERA EDUCACIÓN DE UNA
SOCIEDAD: aprendamos a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">CONOCER EL VALOR
AUTÉNTICO DE LAS COSAS. Y ASÍ CULTIVARLA, CUIDARLA Y PRESERVARLA. </b>(Como
advierte el consejo, “DONDE ESTÁ TU TESORO, ALLÍ TU CORAZÓN” –N.T./Mt. …)</span></div>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike>detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-26732559570788261462018-12-30T23:02:00.000+01:002018-12-30T23:03:54.911+01:00Educando-Construyendo el Pensamiento… <br />
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span><br /></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><span style="background-color: yellow;"><br /></span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><span style="background-color: yellow;">LA EDUCACIÓN</span> VERDADERA <b>NO</b> PUEDE SER <b>ACÚMULO DE CONOCIMIENTOS</b>,
SINO <b><span style="background-color: yellow;">CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO</span></b>; y dentro de este esquema, pensamientos libres
para <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">construirnos una versión en
conjunción con los demás</b>. Resulta concluyente que, si no tenemos esquemas
sólidos en nuestro modo de pensar, y son otros los que piensan por nosotros,
tengamos los resultados que obtenemos.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Nuestro Sistema Educativo actual resulta irrisorio. Cuando
somos infantiles dejamos a nuestros pequeños ciudadanos ejercer la imaginación
en aras de su fantasía, pero en la medida que van creciendo, les vamos
encorsetando y cada vez más limitando y oprimiendo esa libertad, para dejarlos
en la “libertad de mercado” … desencadenándolos no en la libertad de ciudadanos,
sino en el despiadado esquema de producción-aniquilamiento de todo lo que pueda
servir para generar dividendos… al precio que fuere.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Tenemos una sociedad incongruente, disonante, estridente…
absurda … Abocada, no al fracaso sino a la rabia de una frustración que te
lleva al rebate, al aislamiento, a la disconformidad como sistematización… para
huyendo, caer en la burbuja de cada cual en su torre de marfil… una torre
prefabricada y diseñada por otros asalariados del mismo sistema.<span style="margin: 0px;"> </span></span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Cada cual, cual res, huyendo en estampida… ¡Sin pensar! ¿Por
qué pensar? Si no sabemos pensar; sólo actuar… según nos han adiestrado…
subliminalmente de modo vicario, mediante modelos muy atractivos e influyentes,
que provocan fascinación… por sus mansiones, sus coches, mujeres u hombres
adheridos cuales complementos a juego… </span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Ser o no ser, y para ser, hay que dejar de estar. Ser, es
esencia; estar, presencia…; pero entre la esencia y la presencia pudiera ser
como el alma y el cuerpo, la inteligencia y la fuerza… He aquí pues, entonces
el dilema… puestos a elegir, la supervivencia… y ésta, más dependiente de la
inteligencia que de la fuerza…</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Si quieres sobrevivir, usa la inteligencia, no las
apariencias.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;"> Y puesto que esta Educación ha de generar un pensar crítico, hemos de fomentar situaciones de discusión... abiertas sus conclusiones …</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifora37JR8WAjCKaQJqE5q0wv3SGBF246oeroFU-quhV11yYDQ6MPrPTEG6b-rv3mvmAQZfGhP3oqt5JNNVh_vLxxjBR5DerrcK73HaL7m8jCLFI1duE-YqMfMldoog1_qllCfu8m_ycqC/s1600/tablet+y+cofre.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifora37JR8WAjCKaQJqE5q0wv3SGBF246oeroFU-quhV11yYDQ6MPrPTEG6b-rv3mvmAQZfGhP3oqt5JNNVh_vLxxjBR5DerrcK73HaL7m8jCLFI1duE-YqMfMldoog1_qllCfu8m_ycqC/s1600/tablet+y+cofre.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifora37JR8WAjCKaQJqE5q0wv3SGBF246oeroFU-quhV11yYDQ6MPrPTEG6b-rv3mvmAQZfGhP3oqt5JNNVh_vLxxjBR5DerrcK73HaL7m8jCLFI1duE-YqMfMldoog1_qllCfu8m_ycqC/s320/tablet+y+cofre.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifora37JR8WAjCKaQJqE5q0wv3SGBF246oeroFU-quhV11yYDQ6MPrPTEG6b-rv3mvmAQZfGhP3oqt5JNNVh_vLxxjBR5DerrcK73HaL7m8jCLFI1duE-YqMfMldoog1_qllCfu8m_ycqC/s1600/tablet+y+cofre.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">con arena de la playa sobre la tapa de una caja nuestra Tablet con la que ejercer trazos ...</a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt7A9mURlGt1zGFgfkrQS8L7jZSASvOOZUWKD92_aSQ1N00zt_J7pxcfkDPgWdlxVA1ttN366uL03hnpBlIBM3eKB2QufC5A4AaX3TQvZUwbToIFdMPR6IczEcm-Sx4TYnOOHD1NR-5rsw/s1600/tablet+arena+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt7A9mURlGt1zGFgfkrQS8L7jZSASvOOZUWKD92_aSQ1N00zt_J7pxcfkDPgWdlxVA1ttN366uL03hnpBlIBM3eKB2QufC5A4AaX3TQvZUwbToIFdMPR6IczEcm-Sx4TYnOOHD1NR-5rsw/s200/tablet+arena+1.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji0GytULAEKXfAnVVwVQB6oypBfwgjSG9D3SaZ_moZwvhxefz26oFpqCEggxfMJ3VT1sWigAr-JDAYofAzPNOOKV8upUWr1yXSAm3WeYZ3YJAekeZ-tT5IOzGlKmZgocLLrtkSLpflprxl/s1600/cofre+de+monedas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji0GytULAEKXfAnVVwVQB6oypBfwgjSG9D3SaZ_moZwvhxefz26oFpqCEggxfMJ3VT1sWigAr-JDAYofAzPNOOKV8upUWr1yXSAm3WeYZ3YJAekeZ-tT5IOzGlKmZgocLLrtkSLpflprxl/s1600/cofre+de+monedas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1442" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji0GytULAEKXfAnVVwVQB6oypBfwgjSG9D3SaZ_moZwvhxefz26oFpqCEggxfMJ3VT1sWigAr-JDAYofAzPNOOKV8upUWr1yXSAm3WeYZ3YJAekeZ-tT5IOzGlKmZgocLLrtkSLpflprxl/s320/cofre+de+monedas.jpg" width="288" /></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji0GytULAEKXfAnVVwVQB6oypBfwgjSG9D3SaZ_moZwvhxefz26oFpqCEggxfMJ3VT1sWigAr-JDAYofAzPNOOKV8upUWr1yXSAm3WeYZ3YJAekeZ-tT5IOzGlKmZgocLLrtkSLpflprxl/s1600/cofre+de+monedas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">con despieces de herreros nos hemos dispuestos de encantadas monedas con las que computar... agrupando … luego podremos codificar y cifrar ...</a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDqfEwIYWyQSbEgmpL9k1W6o8DGx-nq9i3jkwZaP-F3G37apmk0RJcHmdrfA4mW_jbMvjUiOyrixHa68X6MOYrtcIahdzSaLKYqhdvbQOfWHCyM4fJR8lg8vCinHwvpZogUCZKhqo7Furj/s1600/agrupaciones+monedas.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1388" data-original-width="1007" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDqfEwIYWyQSbEgmpL9k1W6o8DGx-nq9i3jkwZaP-F3G37apmk0RJcHmdrfA4mW_jbMvjUiOyrixHa68X6MOYrtcIahdzSaLKYqhdvbQOfWHCyM4fJR8lg8vCinHwvpZogUCZKhqo7Furj/s200/agrupaciones+monedas.jpg" width="145" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjy2qU-mnOlb4gcp46bxtEoPb-TDfoCa9LSGcUeqwrSDDiQpqIoe5w6JRsicjfeQNL40EJrxmPnfoloZa0-zbXFRIj5gpx8HLyuOZRkVX_93eyTzMnmIZAtx8-t4ds6vpp7B0Ol9cx9l9ck/s1600/torre+vigas+apiladas+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div>
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<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjy2qU-mnOlb4gcp46bxtEoPb-TDfoCa9LSGcUeqwrSDDiQpqIoe5w6JRsicjfeQNL40EJrxmPnfoloZa0-zbXFRIj5gpx8HLyuOZRkVX_93eyTzMnmIZAtx8-t4ds6vpp7B0Ol9cx9l9ck/s1600/torre+vigas+apiladas+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">un apilamiento desordenado pero equilibrado y "estable"</a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpQ0HS5-bBRX3pmvWh3AJIF3-saAAsVhXxHNxGs7vJXugtbxa5DAIMcP8f4UDx0UTfHC4lZX1esmOvqeIsLPRlvttn8DKzW_RDswmY2toNlXYoJmY7iK2aCHnTc1Liu4BNTqWUqzHDocm1/s1600/torre+vigas+apiladas2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpQ0HS5-bBRX3pmvWh3AJIF3-saAAsVhXxHNxGs7vJXugtbxa5DAIMcP8f4UDx0UTfHC4lZX1esmOvqeIsLPRlvttn8DKzW_RDswmY2toNlXYoJmY7iK2aCHnTc1Liu4BNTqWUqzHDocm1/s1600/torre+vigas+apiladas2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1537" data-original-width="1600" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpQ0HS5-bBRX3pmvWh3AJIF3-saAAsVhXxHNxGs7vJXugtbxa5DAIMcP8f4UDx0UTfHC4lZX1esmOvqeIsLPRlvttn8DKzW_RDswmY2toNlXYoJmY7iK2aCHnTc1Liu4BNTqWUqzHDocm1/s320/torre+vigas+apiladas2.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpQ0HS5-bBRX3pmvWh3AJIF3-saAAsVhXxHNxGs7vJXugtbxa5DAIMcP8f4UDx0UTfHC4lZX1esmOvqeIsLPRlvttn8DKzW_RDswmY2toNlXYoJmY7iK2aCHnTc1Liu4BNTqWUqzHDocm1/s1600/torre+vigas+apiladas2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">apilados</a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggh0jjh-XEbIF1qcjYhzg8QiV5IWCktajzPyLcPNrvyjp9Oox_rIEzdaEmsHn0blXw51G7Zcl-jhgsZDaX2ksTG7FTngOaGXmZ4XMY1IGuLuSvggTk_PEzeJc1KoLZytby3MGgvzFwpKz2/s1600/torre+vigas+apiladas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggh0jjh-XEbIF1qcjYhzg8QiV5IWCktajzPyLcPNrvyjp9Oox_rIEzdaEmsHn0blXw51G7Zcl-jhgsZDaX2ksTG7FTngOaGXmZ4XMY1IGuLuSvggTk_PEzeJc1KoLZytby3MGgvzFwpKz2/s1600/torre+vigas+apiladas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1194" data-original-width="1252" height="305" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggh0jjh-XEbIF1qcjYhzg8QiV5IWCktajzPyLcPNrvyjp9Oox_rIEzdaEmsHn0blXw51G7Zcl-jhgsZDaX2ksTG7FTngOaGXmZ4XMY1IGuLuSvggTk_PEzeJc1KoLZytby3MGgvzFwpKz2/s320/torre+vigas+apiladas.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggh0jjh-XEbIF1qcjYhzg8QiV5IWCktajzPyLcPNrvyjp9Oox_rIEzdaEmsHn0blXw51G7Zcl-jhgsZDaX2ksTG7FTngOaGXmZ4XMY1IGuLuSvggTk_PEzeJc1KoLZytby3MGgvzFwpKz2/s1600/torre+vigas+apiladas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">un apilamiento agrupado</a></div>
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisPD-tbbyh2tyIJyCDgn_-TgWWiIIKHiaZCmkd5n_ImaMWvgu1H-X8LRpfikYCBfmwCgDwCErhQ15I9RAFVUEg3H42o_1H4yLKTJsiFlFrrK97K_eLIG5Axw-hEKIY2Z5T3t6qAMAgkXrO/s1600/torre+vigas+escalonadas.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisPD-tbbyh2tyIJyCDgn_-TgWWiIIKHiaZCmkd5n_ImaMWvgu1H-X8LRpfikYCBfmwCgDwCErhQ15I9RAFVUEg3H42o_1H4yLKTJsiFlFrrK97K_eLIG5Axw-hEKIY2Z5T3t6qAMAgkXrO/s320/torre+vigas+escalonadas.jpg" width="240" /></div>
</a><div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisPD-tbbyh2tyIJyCDgn_-TgWWiIIKHiaZCmkd5n_ImaMWvgu1H-X8LRpfikYCBfmwCgDwCErhQ15I9RAFVUEg3H42o_1H4yLKTJsiFlFrrK97K_eLIG5Axw-hEKIY2Z5T3t6qAMAgkXrO/s1600/torre+vigas+escalonadas.jpg" imageanchor="1" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; clear: right; color: #0066cc; float: right; font-family: Times New Roman; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; margin-bottom: 16px; margin-left: 16px; orphans: 2; text-align: center; text-decoration: underline; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">un apilamiento escalonado, causa sorpresa y es válida la elaboración</a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisPD-tbbyh2tyIJyCDgn_-TgWWiIIKHiaZCmkd5n_ImaMWvgu1H-X8LRpfikYCBfmwCgDwCErhQ15I9RAFVUEg3H42o_1H4yLKTJsiFlFrrK97K_eLIG5Axw-hEKIY2Z5T3t6qAMAgkXrO/s1600/torre+vigas+escalonadas.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><b></b><i></i><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWFyACaFb_5luCHoR6CRPq4utnrcPa6bdnjSGaRXL1Qmwm7jynEUvg9DcBBpIMCBWPcayiBCrhE2mdDn7x5mWunYgIxXvFP3Nj3FkCIaU1ey7Sdt6cZpfSvavsBut5UyHO9v-jUL7kvOMj/s1600/torre+vigas+en+simetrias+paralelas+alternantes.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1385" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWFyACaFb_5luCHoR6CRPq4utnrcPa6bdnjSGaRXL1Qmwm7jynEUvg9DcBBpIMCBWPcayiBCrhE2mdDn7x5mWunYgIxXvFP3Nj3FkCIaU1ey7Sdt6cZpfSvavsBut5UyHO9v-jUL7kvOMj/s320/torre+vigas+en+simetrias+paralelas+alternantes.jpg" width="276" />Un apilamiento "ortodoxo", igualmente válido ...</a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZdYJ_BeG6krx8aqXPXWI1THf49u2xxzCvQ331qElI8BmW9O_rdLJPFw2-yCMULPAcXyeBiMZh1loP4eWaWYGIBLbvBA1C49sYvDOvFtzlERQFblSBVquL40IwcPE7HOo3P1_LtYp3ApEX/s1600/aprendamos+a+observar+a+en+la+misma+naturaleza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZdYJ_BeG6krx8aqXPXWI1THf49u2xxzCvQ331qElI8BmW9O_rdLJPFw2-yCMULPAcXyeBiMZh1loP4eWaWYGIBLbvBA1C49sYvDOvFtzlERQFblSBVquL40IwcPE7HOo3P1_LtYp3ApEX/s320/aprendamos+a+observar+a+en+la+misma+naturaleza.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
D<span style="font-size: 16pt; line-height: 107%; margin: 0px;">émosle oportunidad de observar y analizar a la misma naturaleza y dejarles que en esa natural contemplación, expongan sus ideas interpretativas … que en su explicación están generando sus elaboraciones cognoscitivas … y mediante cuestionamientos y sugerencias favorecer su participación activa y generadora de admiración, fascinación y cariño. </span></div>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike>detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-8908541004542877072018-03-10T23:42:00.002+01:002018-03-10T23:46:18.700+01:00Las dos VERTIENTES del CAUCE del SABER.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="Cuerpo" style="text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD" style="background: yellow; color: #980f53; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 17.0pt; mso-highlight: yellow; mso-themecolor: accent6; mso-themeshade: 128;">LAS
DOS VERTIENTES DEL CAUCE DEL SABER.</span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="background: yellow; color: #980f53; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 17.0pt; mso-highlight: yellow; mso-themecolor: accent6; mso-themeshade: 128;">Al igual que el
cauce de un rio se abastece de las características de las vertientes del
terreno, así daré a conocer esta reflexión de la “educación”, ya transmisión,
ya formación.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #980f53; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 17.0pt; mso-themecolor: accent6; mso-themeshade: 128;"></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">¿A qué compararé la función, el propósito, la
finalidad <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">de la tarea y del campo
educativo</b>? </span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">La EDUCACIÓN, ese sector tan en auge como mero “negocio”
competitivo de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">cualificaciónytransmisión–transmisiónycualificación</b>
de conocimientos, destrezas, habilidades, …que asume este reto y la
responsabilidad inherente. </span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">El conocimiento es un bagaje</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">recurso de
poder, el conocimiento es un bien que puede acumularse y fragmentarse,
construirse y destruirse</b>. Toda ciencia, por el bien inherente que supone
para la comunidad humana tiende a perpetuarse y constituirse, por lo cual ha de
dotarse de un <u>corpus doctrinal de acopio. Pero </u>el saber no existe por sí,
sino que requiere convivir <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">en simbiosis
a otros dos pilares inherentes a su función, </b>existir y deontología*: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>la metodología didáctica</u></b><u> del
proceso <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y la pedagogía</b> o conciencia
del cliente </u>al que se destina, así como, cómo llegar a él. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Algo así similar al considerar</b>: el
contenido y el continente, con la óptica del emisor y receptor del mensaje … (*como
el huevo del ave, que requiere y depende, aparte de la fecundación, de la yema,
la clara y la cáscara, para perpetuarse-transmitirse)</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Noteworthy Light";"></span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">La EDUCACIÓN, ya en la faceta básica y elemental, ya
en la especializada y avanzada, la asemejaremos a una COLONIZACIÓN, la cual
conlleva junto a una transformación, un saber y controlar -pragmáticamente y
con garantía de futuro y permanencia-, el proyecto-propósito que lograr. De tal
modo que no sólo ha de disponer de las técnicas de “elaboración”, también de
“adecuación” al entorno. Por ello, que no adquirirá funcionalidad si no existe
en armonía y equilibrio con la finalidad proyectada.</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Noteworthy Light";"></span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">Así, de toda disciplina o materia curricular, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">al corpus de conocimientos</b> que
compendia cada ciencia, se le ha de revestir de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">sus dos pilares coodependientes: la didáctica</b>, ese instaurar e
implementar -transporte- de los recursos que se transmiten; <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y la pedagogía</b>, considerando las
características de “consumidor”, de tal modo que el producto ha de revisar en
todo momento el momento final, el destino al cual, y por el cual, <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u>se construye el conocimiento, se
transporta-se distribuye y consume-asimila</u></i>. </span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">Si el producto falla en su destino, no tiene
sentido todo el proceso, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y habrá de
revisarse, analizarse cada criterio de elaboración, dosificación,
temporalización …</b> así, detectar si por la precipitación, no posibilitando
el fraguado, la “empresa” está destinada irremediablemente a su fracaso… de tal
modo que no falla una parte, sino el conjunto. </span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-fareast-language: EN-US;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></u></b>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">¿PARA QUÉ EXISTE LA EDUCACIÓN…?</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="background: yellow; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-highlight: yellow;">La Educación existe</span></b><span lang="EN-US" style="background: yellow; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-highlight: yellow;"> –NO PARA
“EDUCAR”- sino <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">para normalizar</i></b> a los ciudadanos.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">El “seudónimo” <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">educación</i></b> es un apodo, sobrenombre… no
identifica verazmente a la acción que se describe. El principal proceso
“subyacente” (oculto) del proceso “educativo” resulta ser un proceso <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">aglutinador de valores, estilos, modos, … </b>de
“una” determinada sociedad. Ese modelo social que nos identifica y referencia,
así como nos da “conciencia” de ser como individuo y grupo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">Que es por tanto el concepto educación,
¿comportamiento o conocimiento?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Cómo? Por la “domesticación”, por la rutinización,
por el amalgamamiento de unos con otros, ¡y sólo esto! El “contenido escolar”
se constituye como mera excusa del argumento legitimador y formateador -en las
mentesyconciencias de los ciudadanos “escolarizados- de INSTAURAR-IMPLEMENTAR aquellos
valores, estilos, modos en base a la tradición-historia-política convenida y
conveniente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">“El saber cosas” resultan ser elementos
distractores, mero “entrenamiento” para prepararnos, para una cualificación
profesional posterior, cuando ya con una edad suficiente y conveniente se halle
apto para la inserción laboral productiva y generadora de bienes económicos,
susceptible a su vez de aplicarles impuestos…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Es obligatoria la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Escolarización</b>? ¡Cierto! ¿Es obligatoria la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Educación</b>? … ¿De qué Educación hablaríamos, de la reglada, de la
formal, …? <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El hecho resulta ser que, a
la hora de escolarizarnos, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>EXISTEN 4
MODALIDADES DE ADSCRIPCIÓN</u></b>: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">la Modalidad Ordinaria, ó A </span></b><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">–el alumno circuitea una serie de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">objetivos secuencializados de las materias
curriculares convenidas</b>- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;">bajo el axioma que el dominio de estas competencias (</span></b><span style="color: red;">si éstas sí, otras también<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">) le serán útiles para posteriores resoluciones</b></span>; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">la B, Ordinaria con Apoyos</span></b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">con modificaciones no significativas del currículo tanto
a los aspectos de mínimos como de acceso, precisando-advirtiendo que requerirá
“apoyos” para su normal seguimiento. Pueden acceder a cuantas titulaciones y
competencias pretenda.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">La modalidad C</span></b><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">, aquí ya hay una adscripción mediada por el Equipo Técnico de
diagnóstico y orientación, y validada por el Servicio de Inspección Educativa,
derivando al alumno a un Aula Específica con la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">inherente modificación significativa de currículo</b>, por causa de
esta alteración no logrará obtener los mínimos conocimientos y destrezas, y por
tanto, el documento de Graduado Escolar. Tutelados y vigilados son capaces de
llevar una vida autónoma y autosuficiente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">y la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;">modalidad D, en Centro Específico, </span></b>donde
se pretende una calidad de vida digna tratándose cuantas destrezas contribuyan
a su mejora mediante estimulación basal, fisiológica, motora; comunicación. …
en situación de no autónomos, dependencia, asistencia y vigilancia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">[Cada modalidad conlleva condiciones y garantías
acorde al aprovechamiento de los recursos, al final de la escolaridad
obligatoria si ha ido superando los contenidos mínimos establecidos decreto de mínimos,
obtienen el graduado escolar, título académico que no dispondrán ni obtendrán,
quienes no logren saltar] </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">Doyle
vueltas a este asunto, siempre con el "previo", de presunción... </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">1º/</span></b></span><span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">
empecinarse que ha de existir <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">UN MODELO
ÚNICO DE ESCUELA, o es incurrir en dictadura o en fraude</b>. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">2º/
hay una escuela para un modelo “de Educación</span></span><span class="uficommentbody"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><sup><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">1</span></sup></b></span><span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">”,
pero no una escuela modelo (como se nos "obliga" a pensar), otra cosa
es "La Educación". Mezclar churras con merinas, sólo vale para
carnes, no para lanas, si de pelajes tratamos. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">3º/
un ciudadano no tiene por qué sentirse ofendido-discriminado por disponer de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">un modelo de escuela, dotada de todos los
medios acorde a su enseñanza/necesidad,</b> pues no está ni en la mediocridad
ni en el totum revolutum la dignidad ni el derecho... Ya que no somos iguales,
reconozcamos nuestras diferencias... </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="color: #7030a0; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">4º/
Democracia no es "todos iguales", sino igualdad de oportunidades para
acceder y disponer de iguales beneficios/disposiciones, no a todos favorecen
los mismos medios... y nadie saque de contexto este pensar... que a cada cual
lo suyo.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><sup><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">1 </span></sup></b></span><span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">recordemos
que el alumno cursara una educación básica “cultural-científica-literaria-técnica-artística-y-física”,
incluso religiosa, durante al menos dieciséis años. Y posteriormente accede a
un nivel técnico “superior” que le cualificara para ejercer una profesión… Esta
“educación profesional” de cuatro a ocho años, será la que realmente
proporcionará al individuo y a la sociedad, la contribución económica garante que
le permita la plena autonomía e independencia, así como el disfrute de los
recursos del entorno con la máxima calidad de vida.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;">Nota de Advertencia:</span></b></span><span class="uficommentbody"><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;"> Dado que la
vida laboral de un adulto conllevará unos cuarenta años, frente a los cuatro o seis
de profesionalización; los dieciséis-dieciocho del período de la Educación básica
y general, resulta más ser un mero adiestramiento social de las nociones
elementales para resolverse con autonomía y resolutividad en las cuestiones
generales de la existencia y el consumo.</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Bookman Old Style",serif; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial;"></span></div>
<div class="Cuerpo" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-46276386160860676142017-12-22T19:39:00.003+01:002017-12-22T19:44:39.853+01:00SEPÁMOSLA ENCONTRAR, quizás la felicidad que buscamos esté... en nosotros mismos. <div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Inserto este "cuadro ilustrativo" en este blog por el enorme sentido que hemos de dotar a la vida y sus desconcertantes manifestaciones. Al par de entenderla como una dinamia que nos supera y trasciende.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Queda claro al contemplar estas imágenes, que <b><u>la vida no deja de ser un estado temporal de la materia</u></b>. Al par, al conocer el proceso de la "máquina" que posibilita la vida, no dejaremos de sorprendernos y extasiarnos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxX8TWNEwsomgtxoPgICBr4uvRwVQBvz4mfArC-KSL8iLlgpsrXA_4um4i35Hq4TTyejOMjqiaNTL-vv30l4A' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Desde aquí rindo tributo a esta vida que nos lleva en este planeta, planeta de un sistema entorno a una estrella. estrella de millones de estrellas de nuestra galaxia, la via lactea, y galaxia de millones de galaxias ... en un inmenso universo, como nave en un océano... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y de igual modo que cada cual a su mundo gira, así el ser humano, y los planetas, y los soles y las galaxias ... rotando años tras años ... siderales...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">feliz año, ¿qué año? </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">feliz vida, ¿qué vida?</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: cyan;">quizás la felicidad que buscamos esté</span> <span style="color: #cc0000;"><b>en nosotros mismos ... </b></span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #cc0000;"><b> </b></span></span></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-81878750536834139432017-08-27T23:15:00.000+02:002017-08-27T23:17:40.071+02:00Una pregunta escatológica<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background: yellow; font-size: 16.0pt; line-height: 107%; mso-highlight: yellow;">Hoy
me han hecho <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">UNA PREGUNTA DE ESAS
“ESCATOLÓGICAS”, QUE TE DESCOLOCAN…</b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: white; font-size: 16.0pt; line-height: 107%; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-alpha: 100.0%; mso-effects-shadow-angledirection: 2700000; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-effects-shadow-color: #ED7D31; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.0pt; mso-effects-shadow-dpiradius: 0pt; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-effects-shadow-themecolor: accent2; mso-style-textoutline-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textoutline-fill-color: #ED7D31; mso-style-textoutline-fill-themecolor: accent2; mso-style-textoutline-outlinestyle-align: center; mso-style-textoutline-outlinestyle-compound: simple; mso-style-textoutline-outlinestyle-dash: solid; mso-style-textoutline-outlinestyle-dpiwidth: .52pt; mso-style-textoutline-outlinestyle-join: round; mso-style-textoutline-outlinestyle-linecap: flat; mso-style-textoutline-outlinestyle-pctmiterlimit: 0%; mso-style-textoutline-type: solid;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Andábamos en clase y acudió una
alumna de otro curso del centro [</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">que no participaba en una actividad curricular extraescolar
de su grupo y permanecía en el centro realizando actividades complementarias
alternativas</span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">].
Aprovechando que tenía curiosidad por conocernos, se valió de esta ocasión para
satisfacer su inquietud por lo que en nuestra aula hacemos…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">La curiosidad ya la considero signo
de inteligencia, y el atrevimiento de valentía, así que bienvenida era. Después
de conversar, más ella con nosotros que nosotros con ella, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">NOS PREGUNTÓ SOBRE EL PORQUÉ DE LAS DIFERENCIAS</b>. Y yo, que “suelo
salir por peteneras”, vine a canturrear esa canción de Lole y Manuel: <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><<de dios="" el="" en="" entiendo="" lo="" mundo="" na="" no="" pasa="" por="" que="">>. </de></i><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Y
afronté la pregunta ampliando el radio de acción: ¿Qué pasa entonces, por qué
todos tan diferentes, y todo tan mal repartido?</b> Pobres frente a ricos,
enfermos crónicos frente a sanos, buenos y malos, inteligentes y torpes, … todo
lleno de apariencias disconformes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Y así cual Curva de Distribución de
Gauss, esa <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">alta distribución de datos “normales”, aglutinadas en su “moda”, y esa
otra dispersión en los extremos…</i></b> de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;">esa selección natural y normal de los hechos y
aconteceres en el juego de la probabilidad de la naturaleza</span></b>… porque
al interpretar la “curva” de Gauss, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">parece
que sólo nos focalizamos en la acumulación central, OLVIDÁNDONOS QUE LA DISPERSIÓN
FORMA PARTE, IGUALMENTE DE LA CONCENTRACIÓN…</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Pero no, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">¡no resulta nada agradable ser el feo entre los guapos, el gordo entre
los apolíneos, el tonto entre los listos, el diferente entre los homogéneos!</i>…
En esta porción de la frecuencia “estadística”, mientras que la mayoría pasamos
más o menos “camuflados en la normalidad”, sobrellevamos esos rasgos que, por
diferenciarnos, nos segregan y apartan… <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Y
una vez apartados, nos preguntamos, ¿por qué señor a mí?...</b> Como si fuera
razón y causa de un ser que, maquiavélicamente reparta dando a voluntad, dichas
y desgracias…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Y claro, aquí entramos en ese mundo
“subterráneo” de lo oculto… -porque lo tapamos-, donde confundidos, de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">cómo
ese ser bondadoso y bueno, idealizado, pudiera ser el artífice de este pastel
agriado</i></b>…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">inventándonos, ciertamente inventamos, al chivo o gran buco expiatorio,
al cargarle el sambenito de los “errores”,</b> [de la dispersión estadística] y
desperfectos del sistema “confeccionado” a nuestro “armonioso interés”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Pero bueno, ¡voy al grano! <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Los defectos de esta cadena
prodigiosa de montaje… ¿dónde irán a parar…?</i></b> Y aquí una pregunta, ¿qué
defectos?, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="color: #c00000;">de qué tanto todos iguales, si es
necesaria la variedad</span></u></i></b>, en ella la riqueza, pues de las
rarezas, los prodigios y la excepcionalidad…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">E hice un breve relato del “proceso costumbrista del
diferente”, desde los “endemoniados y apestados”, ya mencionados en los santos
evangelios, a los “posesos, embrujados o hechizados” por las inquisiciones
medievales en colectivos “campesinos”; a unos y a otros se les expulsaban, dilapidaban,
…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando pasaron a “locos”, ya habían
transcurridos muchos años y muchas disquisiciones absurdas desterradas, pero
aún enclavados en lo “extraño” … <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y la
eterna pregunta: el origen del mal…</b> si esotérico, teológico o ufológico, y
es que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background: yellow; mso-highlight: yellow;">lo diferente, por inexplicable y desconcertante, suele
catalogarse en lo “enfermo y patológico, si no maligno y peligroso”.</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Hay en nuestra sociedad un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Principio de Socialización</i></b>
por el que se legitima el <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Principio de Autoridad</b>:
“haz lo que te digan”; y así, ser “civilizado” es cumplir las normas que otros
te dictan, … Y los que alteran las normas por arriba, serán considerados
prodigios si a los de arriba conviniere, y si por debajo, macabros y execrables…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Desde pequeños se nos educa a hacer caso al maestro, y luego
al profesor, y de éstos a cualquier instructor, director o dictador… Si eres
civilizado estas condenado a cumplir normas… y los “anormales” serán “procesados-<a href="https://www.blogger.com/null" style="mso-comment-date: 20170827T1930; mso-comment-reference: PAP_1;">procedimentados</a></span><span class="MsoCommentReference"><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 107%;"><a class="msocomanchor" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8090973114998027774#_msocom_1" id="_anchor_1" name="_msoanchor_1">[PAP1]</a><span style="mso-special-character: comment;"> </span></span></span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> o depurados y rehabilitados” como enfermos, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">así que enfermo eres si eres
diferente, pues lo “normal” es ser civilizado.</i></b></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Por enfermo te apartan; y si diferente, te apartan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Añadiré una reflexión, considerando que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la reflexión conlleva la reversión</b>. La inteligencia, cual camino o
cauce, permite la capacidad de llegar, y también de volver, de tal modo que sólo
si enlazas el origen y el destino comprehendes un contenido. Así observamos que
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">el sistema de poder institucionalizado
instaura dogmas sociales</b> en una comunidad humana <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">usando arquetipos de interpretación</b> de los fenómenos naturales y
sociales a su modo “convenido”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Es decir, en la medida que una sociedad no es capaz de
explicarse unas consecuencias adversas, las procesa e interpreta como extrañas,
y por extrañas, las segrega con una connotación peyorativa, resultando que lo
malo pasa a confundirse con lo execrable…<span style="mso-spacerun: yes;">
</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La máxima catalogación de estos
dislates lo ocupa y alcanza el <span style="color: #c00000;">TABÚ</span> –pensar enquistado-,</b>
cuando se hace que ya la comunidad no pueda pensar ese constructo, que no deja
de ser hipótesis, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">actuará bloqueando y
necrosando la misma higiene depurativa del pensamiento</b> mediante la reinterpretación
de los fenómenos…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>revertiéndolos y revisándolos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Cuando no huyamos de
nuestras <i style="mso-bidi-font-style: normal;">sombras</i></span></b><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> entonces seremos realmente humanos. Cuando
seamos capaces de aceptar la realidad de nuestra naturaleza, seremos humanos… <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background: yellow; mso-highlight: yellow;">Si hay que combatir, lo hemos de hacer para superar nuestras
limitaciones, no huyendo y negando estos fallos, abandonando a los nuestros,
dispersando nuestras fuerzas y disgregando nuestras capacidades genéricas -de
nuestro género-. </span></b></span></div>
<div style="mso-element: comment-list;">
<hr align="left" class="msocomoff" size="1" width="33%" />
<div style="mso-element: comment;">
<div class="msocomtxt" id="_com_1">
<span style="mso-comment-author: "Pilar Aranda Pérez"; mso-comment-providerid: "Windows Live"; mso-comment-userid: a392d6837216243a;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="_msocom_1"></a></span>
<div class="MsoCommentText">
<span class="MsoCommentReference"><span style="font-size: 8.0pt;"><span style="mso-special-character: comment;"> <a class="msocomoff" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8090973114998027774#_msoanchor_1">[PAP1]</a></span></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-79824957050564518402017-04-25T23:42:00.003+02:002017-04-25T23:43:49.469+02:00sobre el Desarrollo de la Personalidad<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoTitle">
<span style="font-size: small;"><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div align="center" class="Cuerpo" style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>¿Cómo se localiza un punto
en el espacio? Mediante un "par ordenado" dentro de unos ejes de coordenadas,
-<i>términos matemáticos que no hemos sabido
extrapolar a la ecuación humana</i> de la CONFIGURACIÓN de CADA SER en su particular
y singular CONSTRUCCIÓN de la PERSONALIDAD. Este <u>modelo dual</u> nos hace
más flexibles y dinámicos para entender cómo creamos nuestra Personalidad, esa
armadura con la que todo ser humano interactúa con la sociedad, en la que goza
y padece.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>Este <i>par ordenado</i> se asemeja al <i>par
cromosómico 23</i> que es capaz de ordenar los desencadenantes predisponentes
del condicionante genético en interacción con los modelos contextuales y
ambientales… Donde no resulta tanto el rol “físico” genital sino sexual,
encajando en este constructo todo un conjunto de rasgos moduladores del
comportamiento posterior del individuo, y de tal modo que aún en parejas
monoparentales puede desarrollar el hijo-a sus futuros roles de interacción.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>Hasta ahora se explicaba
que el hombre-varón asumía el modelo paterno del padre, y el modelo materno, la
mujer de su madre, pero, no, tanto el hijo como la hija <b>CONFIGURAN un MODELO SOCIAL</b> A PARTIR DE UN <i><u>MODELO DE JUEGO E INTERACCIÓN</u></i>, DE UN <i>BINOMIO</i> MATERNO-PATERNO TROQUELADO.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>Tanto el hijo como la hija
asumen “<i>binomios, o pares ordenados</i>”
para GEOLOCALIZARSE SOCIALMENTE EN EL CAMPO DE INTERACCIÓN SOCIAL... PUES, <b>NO SOMOS NI EXISTIMOS FUERA DE TODA ACCIÓN
SOCIAL</b>, ya que DEPENDEMOS DEL MEDIO SOCIAL COMO DEL FÍSICO, QUE CONSTITUYEN
y CONSTRUYEN UN ECOSISTEMA DE VIDA Y SUPERVIVENCIA.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>Es este juego de
co-labor-acción una <i>faceta de
"estrategias</i>" implementadas y que por entrenamiento mediante la
asunción de modelos "partícipes", aplicará poco a poco a sus vidas
dotándolas de soluciones...<span> </span>este
entrenamiento requiere del desarrollo <u>mediante el riesgo de medir, por uno
mismo, las contingencias intervinientes en el juego</u>. Cuando
sobreprotegemos, a nuestros hijos les impedimos desarrollar sus habilidades de
supervivencia por ellos mismos. Cada uno es artífice de su personalidad y ésta
es singular y única.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"><span> </span>Los Modelos Tutores Sustitutos*
intervienen cuando el ser humano carece de un modelo relevante sobre el que
referenciarse y situarse ante el mundo. -en cuanto que es postizo, dura
mientras el vínculo afectivo lo atrapa mediante emociones positivas desde la
personalidad que lo requiere. Normalmente estos M.T.S. cumplen esa faceta de cobertura
de carencias… y vale para “completar la cadena”.</span></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 18.0pt;">* </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">En este campo
aparece el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rango de los tutores –educadores,
profesores, …</i>- modelos sociales de relevancia según valores significativos
de la persona que lo demanda y que aparecen coincidiendo con la adolescencia
–periodo de fraguado de la personalidad-.</span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: #900700; font-family: "Helvetica",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 128;">Más que el
diagnostico, debemos valorar el pronóstico de resolución (y sin embargo los
pronósticos no son predecibles). Identificamos y valoramos con pobre y parca precision.
También, tampoco sopesamos y estimamos las posibilidades de éxito…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>porque no controlamos a los factores que
hacen a los acontecimientos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: #900700; font-family: "Helvetica",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 128;">Ponemos etiquetas y
creemos -y nos hacen creer que-, por la etiqueta, una vez etiquetados, se explica,
se controla, se resuelve todo… Cuando cada caso es único, y cada uno se
resuelve de modo diferencial y progresivamente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: #900700; font-family: "Helvetica",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 128;">El grupo
hace al enfermo, pues parte de la enfermedad está en el grupo, e inherentemente,
el grupo también resulta ser parte de la solución…</span></b></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-78129838365554475432017-04-13T14:57:00.002+02:002017-04-13T15:54:55.897+02:00cómo entender y procesar el autismo<!--[if !mso]>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #8496b0; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">DE CÓMO ENTENDERNOS Y PROCESAMOS </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #8496b0; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">EL ESPECTRO
DEL AUTISMO.</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">(Reflexión)</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: white; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">A</span></b><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> I.- <span style="font-size: small;">De toda la sintomatología del
autismo, selecciono como fundamental y desencadenante de las demás, la CARENCIA
DE INTENCIÓN COMUNICATIVA E INTERPELATIVA (innatas por…*</span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 107%;">constructos hipotéticos por demostrar</span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">*<span style="font-size: small;">La causa etiológica del autismo se
localiza a nivel de los genes cromosómicos, ya heredada o congénita, y el
desencadenamiento es debido a su alteración…<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Recordemos que la conducta del habla es genética. Hay un software y un
hardware preformado para el habla en cada sujeto humano que compartimos en
grados con otros sujetos en la naturaleza.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: white; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">A</span></b><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> II.- <span style="font-size: small;">Todo, todo, todo, por tanto, se
deriva porque, no habiendo una comunicación verbal interna y externa, NO INVOCA
AL OTRO -ni a sí mismo- y NO LO HACE PORQUE NO PERCIBE NI SIENTE -si en esto
hubiera diferencia- AL OTRO COMO SER, OBJETO DE INTERACCION-COLABORACIÓN (desde
el mismo llanto del bebé se demanda este “enlace covalente y recíproco que
desarrollará vínculos”). Ni el sujeto llega -en su sintomatología pura- a
concebirse como SER DIFERENTE DEL ENTORNO (una de las razones por las que
no-se-comunica). </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 107%;">Es la COMUNICACIÓN LA QUE NOS HACE SER COMO SOMOS, la
comunicación es el activador de nuestra inteligencia, la estimula y fomenta.
Desde el gateo y la bipedestación, a las mismas “reacciones circulares
primarias y secundarias” … todo construye al producto cognitivo-cognoscitivo
inherente al habla. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Al no ser capaz de interactuar, comunicar, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">NI IMITAR</b> de forma espontánea, ni
palabras ni conductas, no cabe por tanto el uso de MODELOS (modelamiento) sino
el MOLDEAMIENTO DE CONDUCTAS para favorecer otro aspecto humano: LA
SOCIALIZACIÓN Y EL GREGARISMO.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: white; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">B </span></b><span style="color: black; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> I.- </span><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"><span style="font-size: small;">De la DISTORSIÓN EN LA ORGANIZACIÓN surgen las conductas
extrañas, esas que llaman bizarras, </span>[</span><span style="font-size: x-small; line-height: 107%;">porque si algo hace la COMUNICACIÓN es establecer pautas y
pactos que consecuentemente ellos -personas con autismo- no adquieren porque no
pueden</span><span style="font-size: small; line-height: 107%;">] del
PROCESAMIENTO-INTERIORIZACIÓN de estímulos tanto propioceptivos como
esteroceptivos: esta desorganización le lleva a vivir en un mundo, cual selva,
de desconcierto e incertidumbres – se habla también de la HIPERSENSIBILIZACIÓN
que dan pie a estereotipias, rituales, fobias y manías ....</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: white; font-size: 20.0pt; line-height: 107%;">B </span></b><span style="color: black; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"> II.- </span><span style="font-size: small; line-height: 107%;">Esta desorganización-desorientación “mental” le lleva a la DESORGANIZACIÓN
SOCIAL, que los demás somos capaces de procesar… y que, si no, también nos
llega a desconcertar (véase/siéntase, cuando tenemos desadaptación social en
nuestra convivencia “normal”) también a nosotros “normales”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">++++++++++++++</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">La intención</span></u></b><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">: la volición de prender y establecer
enlaces.</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 107%;">La comunicación es como la circulación sanguínea, nutre y
fundamenta la vida. Existe comunicación a través de los sentidos…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la memoria olfativa y sápida, la auditiva y
en el ser humano añadimos LA MEMORIA ICÓNICA E IDEOGRÁFICA. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 107%;">Desde sus orígenes, va dejando vestigios de la construcción
de la comunicación “simbólica” … que va poco a poco construyendo y dando forma
en las mismas estructuras cerebrales… El lenguaje no solo es fonación, sino
significación… procede estructurando fonaciones y significados al par y se crea
la palabra, y por la palabra el lenguaje, que crea y madura la conciencia de
ser humano. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 107%;">Esta conexión o<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> enlace entre INTENCIÓN COMUNICATIVA Y ORGANIZACIÓN DE RELACIONES,</b>
CON LAS PERSONAS, OBJETOS Y ENTORNOS… ES LA <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;">RELACIÓN CAUSAL Y DISCRIMINATIVA, NO YA POR
OLFATO, SABOR Y VISIÓN… sino ascendente PARA ACCEDER AL SIMBOLISMO Y LA ABSTRACCIÓN,
ACCEDIENDO A LA HUMANIZACIÓN. </span></b></span><br />
<br />
<span style="background-color: #ffd966;"><span style="font-size: large; line-height: 107%;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;">Esta conexión o enlace entre INTENCION COMUNICATIVA Y ORGANIZACION DE RELACIONES resulta ser la raiz del problema, lo demás son elementos secundarios. </span></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Y me hago una
observación:</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Este “espectro” lo asocio a un ecosistema nada estanco, donde
existen zonas de incertidumbre… de penumbras, en la que todo se atisba de modo
confuso… porque hemos de admitir, sin embargo, en este modelo, el paradigma de que
llegan a obtener inteligencia por otros cauces… no formales…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Una más de las Inteligencias Múltiples…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-66468847833811587362017-04-10T14:04:00.002+02:002017-04-10T14:04:59.075+02:00el acosador acosado<!--[if !mso]>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Sobre esas relaciones que requieren
ser revisadas… </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Se acosa porque se quiere dominar, pero se domina por “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">formación reactiva</i>” de un miedo a ser
dominado. Normalmente el acosador lo ha aprendido en propias carnes, antes fue
acosado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">De este modo el circulo se perpetua, salvo que se libere,
como un eslabón de cadena que también le apresa. Por tanto, este juego como
planteamiento y desenlace debe ser bloqueado, marcado para que no se desarrolle…
y consolide.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">Es un juego psicológico que suele encubrirse-camuflarse
mediante la forma de proteccionismo… protejo lo que es mío, y, porque mío, lo
domino…(protector-vasallo). El acosador se exige prestar protección a cambio de
sumisión (sin admitir la rebelión o discusión), y como en todo, existen grados
de intensidad y apremio… Es un modo de establecer relaciones tóxicas, aunque
puede camuflarse de almibarados mimos sobreprotectores… [hay que admitir que el
acosador no es-hace consciente de su juego, sino que busca librarse de su miedo
a ser acosado, porque anteriormente lo fuera]</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;"><span style="mso-tab-count: 2;"> </span>Dominar
no es malo; dominar-controlar las situaciones es <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>necesario. La extralimitación de convertir al otro
-alter- en <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>un objeto, y
darle trato de objeto… éste es el error. Así <span style="mso-tab-count: 3;"> </span>donde
hubiera dos personas pudiera establecerse una <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>relación
de dominación y acoso, el contexto de hecho no <span style="mso-tab-count: 3;"> </span>importa,
puede ser en el colegio, en el barrio, en un club, <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>en la empresa, o en la misma familia… <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Conclusión</b> pues: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 107%;">RESPETO – ACUERDO – COMPROMISO – TOLERANCIA, Y vuelta a
empezar, RESPETO – ACUERDO – COMPROMISO – TOLERANCIA, cada vez que, como
dinámica relación, requiera replantearse el trato que nos debemos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-13596409772167040342017-03-17T20:04:00.001+01:002017-03-17T20:07:25.669+01:00la atracción o dependencia entre opuestos<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las diferencias de las apariencias y</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">las apariencias de las diferencias…</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">“Bella y Bestia” es el paradigma del efecto del
enamoramiento, en el cual <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">percibimos, no
la realidad del objeto elegido, sino lo figurado o proyectado por el deseo</b>
(inconsciente…) del “enamorado-enajenado”. En todo enamoramiento se da una
idealización, una transformación “ficticia” de cualidades atribuidas en el “objeto
elegido” que sólo capta y procesa el enamorado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El hecho de situarse la acción <i style="mso-bidi-font-style: normal;">en la noche</i>, al igual que Oberón y Titania en el “Sueño de una
noche de verano” de W. Shakespeare, hace admisible que la realidad se diluya, perdiéndose
el “juicio social” que envuelve toda relación…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La bipolaridad es un esquema innato de pensamiento
porque construimos los conceptos desde los contrarios e inversos. Estos constructos
mentales (psicodinámicos) elaborados desde la percepción concreta emanan al descubrir
el día y la noche, del calor y el frío, el hombre y la mujer, lo vivo y lo
muerto, lo sano y lo enfermo… y así irá siendo aplicado y extrapolado a otras “variables”
más o menos complejas pasando de lo físico a lo abstracto… bello y feo, sabio y
necio, santo y diablo… Quizás, <i>por esa ciclicidad de la naturaleza y esa atracción
hacia la complementariedad </i>como solución a través de la integración e
interacción entre opuestos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Estos “extremos” que permiten el contraste, son a su
vez recurso en la producción literaria y artística plástica… con tono irónico y
mordaz, o jocoso y lúdico, a fin de denunciar, distraer o moralizar, ya en
comedia o en tragedia, construye conflictos para luego relajar su resolución en
la vida diaria…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 20.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Existe una atracción o dependencia entre los opuestos:
¿Qué es bello y qué es degeneración, qué es armonía y qué desorden, qué cosmos
y qué caos… ¿Bella y Bestia es otra varianza temática del trato entre opuestos…
el bien y el mal, Ormuz y Ahriman… dos opuestos obligados a entenderse…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-29418052798464228262016-01-16T09:05:00.001+01:002016-01-16T09:06:17.410+01:00la habilidad de organizar y distribuir el tiempo en TEA y otras afecciones La orientación temporal es un recurso y una habilidad, que "situado" en el geolocalizador cerebral, fácilmente se descoloca, desestructurándose la capacidad de planificación y gestión de nuestro recurso mas preciado, nuestra autonomía e independencia personal. Muchos recursos provenientes de la imperiosa necesidad del campo de las necesidades especiales redunda luego en un código comunicativo que terminamos usando la población en general. Siempre se ha dicho que una imagen vale mas que mil palabras, y es lo cierto, porque captamos antes la información que nos reporta una imagen que un rótulo o un descriptor, además que se supera la barrera idiomática, ahora que la interacción social se hace mas plural entre unos pueblos y otros.<br />
<br />
Por esta razón, la siguiente herramienta resulta tremendamente útil tanto para las personas afectadas por el amplio espectro que engloba los trastornos de comunicación a causa de autismo. La orientación espacio-temporal, la capacidad de organización y clasificación resultan ser competencias básicas fundamentales tanto en los comienzos de la instrucción básica como para los deteriores por otras enfermedades cerebrales o asociadas a la edad avanzada.<br />
<br />
Por ello esta herramienta que se nos ofrece viene a ser de provecho <a href="http://cdn3.educacion2.com/wp-content/uploads/diaadia_calendario2.jpg">http://cdn3.educacion2.com/wp-content/uploads/diaadia_calendario2.jpg</a><br />
<br />
<br />
<br />detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-87273178229609472792015-11-09T21:33:00.001+01:002015-11-09T21:34:09.235+01:00Aún hoy ... sigo preguntándolo... NEE, ¿una paraescuela?http://angarmegia.com/pdf/Rafael1.pdf<br />
<br />
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=6960<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Es el mismo artículo-reflexión en ambas páginas. La duaedición se debió a que siendo una reflexión del año 2000, (en ella evoco la aparición del Decreto 147 de 14 de mayo de 2002, que si bien ponía orden actualizando anteriores normativas, no incrementaba los recursos, ni revisaba la optimización de medios ... todo queda en vaguedades) la primera se publicó en otra Página que la absorbió Quaderns, y por la incertidumbre que vivia, se "reeditó" en la inmensa Página de mi buen amigo Antonio García Megía</div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-43693811879539339112015-10-26T18:28:00.004+01:002015-10-26T18:33:29.800+01:00De natural es la colaboración, si las mismas bacterias dan respuestas inteligentes para resolver... <div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las bacterias se comunican entre ellas a
través de señales eléctricas, de la misma forma que lo hacen las neuronas en el
cerebro.<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 418.05pt; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">(elpais.com/elpais/2015/10/21/ciencia/1445443099_374468.html?rel=lom)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A partir de esta “noticia”,
reflexionaba, conjugando lo observado en el comportamiento de las bacterias y
el concepto de inteligencia de Jean Piaget… vayamos al caso en cuestión…<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Los científicos sometieron a huelga de hambre a una colonia de bacterias.
Las bacterias situadas en el centro del “asedio” mandaron impulsos eléctricos a
sus compañeras de la periferia para comunicar la situación de estrés por
deprivación. Las bacterias vecinas amplificaron la señal hasta llegar a <b>las
células más exteriores</b> –las primeras en recibir los pocos nutrientes que
les suministraban los investigadores–, <b>que dejaron de crecer para que las
bacterias centrales pudiesen alimentarse</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Se trataba de provocar “un conflicto social entre el centro y la
periferia”, sobre una auténtica guerra metabólica para conseguir alimento. Pero
en esta batalla nadie muere. <b>Y he aquí la sorprendente respuesta de
colaboración y resolución.</b> La comunidad bacteriana de la periferia “no
asediada”, <b>oscila y para de crecer</b> durante un rato <b>para dar tiempo a
las células centrales de picar algo</b> y reponerse. Esta maniobra hace
sobrevivir a las bacterias centrales para que las internas refuercen su
metabolismo y así las más exteriores puedan continuar creciendo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Observación inédita de este mecanismo de comunicación entre bacterias es
muy similar al de las neuronas, aunque mucho más simple y lento que una
sinapsis. Por un lado, el potasio es la única moneda de cambio de estos
microorganismos mientras que las células nerviosas se sirven de potasio y sodio
para comunicarse. Por el otro, el diálogo bacteriano dura horas mientras que
las neuronas se comunican en cuestión de milisegundos.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A partir de esta
observación-constatación observo y detallo la respuesta de COLABORACIÓN…</span></b><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"> no solo existe
información-comunicación sino que la comunicación, activa una respuesta
operativa y pragmática de resolución, propiciando la supervivencia de la
colonia. Es decir las bacterias han desarrollado una conducta admirable que
garantiza, no la vida de los individuos, sino del colectivo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Yo a mis alumnos les he dejado claro y así lo he
descrito y declarado que los objetivos para este año son 3, <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">1º: cultivar su tasa de actividad, fundamentalmente; <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">2º: desarrollar su potencial de autonomía y <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">3º: fomentar su capacidad de colaboración…<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Así pues ser inteligentes al uso, no es emitir respuestas aprendidas
conforme a un programa estandarizado, sin que el individuo sepa adaptarse y
transformar-se con sus posibilidades “idiosincráticas” en su entorno, garantizándose
la supervivencia propia y de su grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Por ello, el principio de solidaridad no es un fin “económico”
deleznable por “improductivo” sino rentable y eficiente. Claro está que la
solidaridad es posible en estamentos equitativos y no selectivos y de
explotación.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 25.8pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">(</span><span style="color: #333333; font-family: 'Times New Roman', serif;">No olvidemos que uno es "tonto" en un contexto, y así "el tuerto es rey entre los ciegos", según el refranero</span><span style="color: #333333; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">)</span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-22525734135267140612015-08-21T14:16:00.003+02:002015-08-21T22:56:37.778+02:00comentario personal a una idea de Jose Antonio Marina, en su "la inteligencia fracasada"<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Vengo estudiando el pensamiento de Jos</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD"> Antonio Marina en su libro, <i>La</i> <i>inteligencia</i> <i>fracasada</i>.
Como es un verdadero estudio de los elementos que cercenan a la Inteligencia en
su proyecto de hacernos a los humanos m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">s humanos, voy con tiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Aun sabiendo que estoy en el aperitivo de este verdadero </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">gape, a modo de avance, comento algo
significativo que encuentro ya al final, por la pag. 160 y </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD">l declara as</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD">: </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">HEMOS PUESTO COMO
VALOR SUPREMO -debemos entender del ejercicio de la inteligencia- LA AUTONOM</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Í</span><span lang="ES-TRAD">A PERSONAL, LO QUE DEBILITA EL PODER DE
LAS NORMAS UNIVERSALES. ... LA INTELIGENCIA SOCIAL HA DESCUBIERTO, PUES, EL
VALOR DE LA LIBERTAD DE CONCIENCIA, CON LO QUE CONVIERTE, A LA PROPIA
CONCIENCIA -individual- EN EL M</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Á</span><span lang="ES-TRAD">XIMO TRIBUNAL DEL COMPORTAMIENTO. ESTO ES VERDADERO Y DISPARATADO,
SEG</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Ú</span><span lang="ES-TRAD">N SE MIRE. LO </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Ú</span><span lang="ES-TRAD">NICO QUE ESTE DERECHO PROTEGE ES <b>LA</b>
<b>PERSONAL B</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Ú</span><span lang="ES-TRAD">SQUEDA DE LA
VERDAD. </span></b><span lang="ES-TRAD">LA PROTEGE, CIERTAMENTE, PERO TAMBI</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">É</span><span lang="ES-TRAD">N LA EXIGE,</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">…”</span><span lang="ES-TRAD"> -y aqu</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD"> a</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ñ</span><span lang="ES-TRAD">ado de mi persona, que puesto que es una
exigencia, <b>invoca</b> <b>a</b> <b>la</b> <b>responsabilidad</b> y a la coherencia-consonancia
(versus disonancia) epistemol</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">gica o cognitiva-. <o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Y la agudeza de J. A. Marina radica en el pragmatismo, indicando: </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">DENTRO DE LA INTELIGENCIA PERSONAL EXISTE
UN <i>USO PRIVADO </i>Y UN<i> USO P</i></span><i><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">Ú</span><span lang="ES-TRAD">BLICO</span></i><span lang="ES-TRAD">, PUES BIEN... </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">el uso privado no
puede confrontarse ni supeditarse al uso p</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ú</span><span lang="ES-TRAD">blico. Y aqu</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD"> reclamamos
discernimiento, es decir, inteligencia. Debiendo entender que salvaguardando lo
p</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ú</span><span lang="ES-TRAD">blico protegemos lo
privado (salvo, claro, que lo privado socave y zape lo p</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ú</span><span lang="ES-TRAD">blico)<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">La inteligencia verdadera, garantiza el verdadero bien, de la
Humanidad... No se puede ce</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ñ</span><span lang="ES-TRAD">ir a indicar los
propergoles o megatones necesarios para una acci</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">n concreta, o cuantificar que si agujeros negros, o bosones de
Higs... </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">¡</span><span lang="ES-TRAD">Estos son
conceptos, nada m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">s que conceptos
explicativos, de algo m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">s!, <b>una</b> <b>energ</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD">a</span></b><span lang="ES-TRAD"> <b>que</b>
<b>fluye</b> <b>y</b> <b>nos</b> <b>cohesiona</b>. Y en la JUSTICIA, el
equilibrio para que las "acciones" no colisionen ni explosionen...<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Aqu</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD"> vamos llegando a
la verdad. La Inteligencia, al igual que intuyera Pit</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">goras es una verdadera religi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">n porque nos religa-fusiona al ser humano con esa entidad
"denominada" "EL QUE ES", y que al final somos todos en uno.
La inteligencia no es un coeficiente, es una RESPONSABILIDAD, y su funci</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">n, EL BIEN COLECTIVO. Se corre el peligro
de confundir la religi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">n con la ceremonia,
la fe con el culto</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">…</span><span lang="ES-TRAD"> Ser inteligente es
a su vez ser justo</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">…</span><span lang="ES-TRAD"> en ti mismo, como
en los dem</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD">s.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">No s</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD"> por qu</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD"> se me viene al pensamiento el conflicto
de </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">las dos verdades</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">”</span><span lang="ES-TRAD"> que rebota desde la Edad media entre las
disquisiciones del pensamiento moral, sobre todo en las cortes, bien palaciegas
bien eclesiales</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">…</span><span lang="ES-TRAD"> cosa que no
admito, puesto que aunque dual en apariencia </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">–</span><span lang="ES-TRAD">lo p</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ú</span><span lang="ES-TRAD">blico y lo privado-,
en esencia contiene y participa de la unidad. La verdadera inteligencia nos
debe unir, en primer lugar entre los </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">humanos-inteligentes</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">”…</span><span lang="ES-TRAD"> tambi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD">n entre los
animales encontramos participaci</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD">n en este </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">concepto</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">”…</span><span lang="ES-TRAD"> *<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">* [y por eso, de aquellos que se permiten </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">pensar</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">”</span><span lang="ES-TRAD"> la </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">“</span><span lang="ES-TRAD">doble verdad</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS",sans-serif; mso-ascii-font-family: Helvetica;">”</span><span lang="ES-TRAD"> de, <i>los
humanos sufren, los animales no, </i>obviamente discrepo]<o:p></o:p></span></div>
</div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-33040282058458032182015-07-09T17:50:00.003+02:002015-07-09T17:52:12.030+02:00Tras el control de los factores que provocan autismo...<div style="text-align: justify;">
La "desestructuración" emocional, social e intelectual, amén de tantas otras cosas añadidas y particulares a cada uno de nuestros ciudadanos afectados de <a href="http://www.autismomadrid.es/noticias/omega-3-y-autismo-ensayos-clinicos-con-resultados-esperanzadores/"><b>autismo</b></a> viene a ser como la cara oculta de la luna, o quizás un "agujero negro", mas bien...un canal potencial para encontrarnos con nosotros mismos, con los que somos, por qué somos como somos y qué podríamos ser ... en este estudio se aborda la presencia del efecto de los ácidos grasos... y es que somos tan simples y al par tan complejos en nuestras percepciones, sensaciones, emociones, interacciones, elucubraciones...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
http://www.autismomadrid.es/noticias/omega-3-y-autismo-ensayos-clinicos-con-resultados-esperanzadores/<br />
<br />
<br />detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-27935091178152318022015-07-04T19:14:00.000+02:002015-07-04T19:15:34.638+02:00LA INTE-LIGENCIA INTE-RACTIVA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">Una inteligencia que no interacciona con otra inteligencia,
no es inteligente; será en todo caso elucubración, que no inter-acción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 48.0pt; line-height: 107%;">La inteligencia, fluye. No “existe” en sí, es consecuencia
de las condiciones que la produce:</span><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;"> (tipos de… y factores de…) </span><b><span style="color: red; font-family: "French Script MT"; font-size: 48.0pt; line-height: 107%;">[* no se posee porque es acción, no es propiedad, sino usufructo]<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">Puesto que la inteligencia es </span><span style="font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">INTERACTIVA </span><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">no
podemos “medir” in situ sus partes. Las mediciones que hacemos son/conllevan
errores. Errores que soportan muchos alumnos “especiales”, que son sacados” del
sistema; primero del –sistema educativo- para “consecuentemente” del
sistema-tejido productivo, inherentemente y posteriormente, mal retribuidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">Y hablando de “Integración”… se evidencia una constatación:
el sistema no los acoge… <b>porque
si el sistema es competitivo (que no colaborativo)… por decantación
sistemática… son trasvasados…<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 36.0pt; line-height: 107%;">Las actividades no se programan para desarrollar, sino para
“seleccionar”… pues ¿qué son los “controles de evaluación”?... ¿se juzgan si sus “motivaciones” les afecta?…
pero, éstas no se puntúan… (en aras de los “criterios-rubricas de evaluación) …
Las interferencias emocionales y
sociofamiliares… se comentan… pero no sopesan resultados… El sistema evaluador
es como un interruptor: <b>“sabe o no sabe”</b>…
da mínimos o no… Hay alumnos… fallan los alumnos… ¡No!, falla el sistema que no
adapta medidas correctoras… porque son medidas construidas hacia la Inspección
Educativa y no a la realidad del alumno concreto. </span><span style="font-family: MS Gothic;"><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;">NO SE </span><span style="font-size: 48px; line-height: 51.3600006103516px;">ACTÚA</span><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;"> PARA EL ALUMNO SINO PARA EL RESULTADO… “DE UNA PRUEBA </span></span><i style="font-family: 'MS Gothic'; font-size: 36pt; line-height: 107%;">EXTERNA</i><span style="font-family: MS Gothic;"><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;">”<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: MS Gothic;"><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: MS Gothic;"><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-76054502692618351422015-05-26T19:38:00.003+02:002015-05-26T19:40:42.646+02:00De dónde venimos y a dónde vamos los "enseñantes"<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Bodoni MT Black","serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%;">Hay que saber<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Bodoni MT Black","serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%;">y saber enseñar, <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Bodoni MT Black","serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%;">y a quién y cómo
enseñar.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">El asunto está en que nos ponemos a enseñar y lo único que
parece importar es que el “profesor” sepa, mucho. ¡Cuanto más mejor!, y así se
cuidan de formarlos sus Facultades de “Ciencias” de la Educación… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">Y ¿cuáles son estas “Ciencias”… así como su trayectoria
formativa…?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 20pt; line-height: 115%;">En el entorno europeo tenemos por primer pedagogo al checo Juan
Amós Comenio, quien ya hace años, allá por 1650 dejo claro que las dos armas de
la Educación: la Pedagogía y la Didáctica. Que es esencial la fundamentación
del conocimiento del receptor de la acción-educando- por parte del Educador o
Maestro, aparte de dominar la materia que imparte. Pero insistiendo en su
facción didáctica la importancia de recurrir a la ilustración y representación </span><span style="font-size: 26.6666660308838px; line-height: 30.6666641235352px;">gráfica</span><span style="font-size: 20pt; line-height: 115%;"> de los modelos teóricos que se transmiten.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">La acción educativa es como el ser humano bípedo, y en su
bipedestación, su avance equilibrado y armónico… a lo largo del siglo XX, la
implementación de la escolarización universal y obligatoria ofreció unas series
de experiencias humanas y humanizadoras, el belga Decroly, la italiana
Montessori, el francés Freinet… pero también Freud, y Harlow con las emociones
y deprivaciones afectivas; Piaget y la elaboración y estructura de la
inteligencia… y Lorenz, con sus “períodos sensibles”, "improntas y
troquelamientos"… ¿Dónde empieza la conducta individual y dónde la social?… La
comunicación y la codificación del pensamiento y el procesamiento de la
inteligencia artificial de Chomsky… la multiplicidad de las inteligencias de Gardner.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">¡Dadme una verdadera Educación y moveremos el mundo; danos
mediocridad y tendremos lamentaciones! Creo que la Educación nos salva siempre
que sea autentica; y no un fraude como la que tenemos… de tanta selección de la
L.O.M.C.E., ¿dónde pondremos la “escoria” seleccionada y decantada?<o:p></o:p></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-49308798330644604532015-04-28T08:58:00.002+02:002015-04-28T09:00:21.494+02:00Circunstancias y esencias<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">El juego de la OCA-si</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n, (alternativa) y de la oportunidad... Y el juego como "laberinto
y encrucijadas", con un itinerario, "propuesto" pero donde cada
jugador traba-atrapa-prende, mediante sus pasos - o casillas - las
oportunidades. En este juego, aparecen "los puentes". <o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Los puentes, son esos
"soportes" y estructuras (</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">pueden</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">ser</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">incluso</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">instituciones</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">o</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">experiencias</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">, </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">puntuales</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">o</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;">temporales</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">) para salvar
circunstancias-corrientes-turbulencias... Hay puentes, donde vemos su
lado-destino enlaz</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">ndose lo ulterior y lo posterior, pero
hay otros que se guardan su desenlace... A todos se nos da pero, no todos los
jugadores tienen la oportunidad de rebasar, y tambi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n es verdad, que
<b>aquellos</b> <b>que</b> <b>superan</b> <b>los</b> <b>acantilados</b>
"insalvables de la vida", <b>adquieren</b> <b>una</b> "<b>comprehensi</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">
de la vida-existencia" <b>descubri</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">ndola</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> y <b>dot</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">ndola</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <b>de</b> <b>otra</b> <b>visi</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <b>y</b> <b>perspectiva</b>.... (las
cosas pueden verse de muchos modos, no todos alcanzan a ver las cosas de tales
maneras)... S</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">lo aquellos que transitan-traspasan
ciertos puentes logran percibir ciertos matices de/en este existir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Para</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <b>este</b> <b>camino</b> <b>no</b> <b>vale</b> <b>escuela</b>
<b>ni</b> <b>instituci</b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> <i>de</i> <i>formulas</i> <i>preestablecidas</i>; <b>cada</b>
<b>individuo</b> <b>debe</b> <b>prender</b> <b>de</b> <b>su</b> <b>camino</b> <b>las</b>
<b>herramientas</b> <b>de</b> <b>su</b> <b>destino -nadie aprende por otro-</b>.
(</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">Destino</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">que</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">
</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">no</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">es</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> "</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">condici</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">n</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">" </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">sino</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">camino</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">y</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">tambi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">n</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">aquellas</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">herramientas</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">de</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">provisi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">n</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">que</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">haya, cada cual,</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt;">elegido</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">)... Como caminantes s</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">lo los "exploradores", <b>los</b> <b>que</b> <b>supieron</b> <b>descubrir</b>-<b>vivir,
recorrer</b> <b>otros</b> <b>caminos</b>, y <a href="https://www.blogger.com/null"><b>volver</b></a></span><span lang="ES-TRAD"> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">. Si, porque aprender es un proceso
reversible, supone controlar el destino mediante la "suposici</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n" de otras alternativas de itinerario, sin apartarte de tu
camino, y alcanzar tu destino. <b><u>Tu</u></b> <b><u>vida</u></b> <b><u>la</u></b>
<b><u>marca</u></b> <b><u>tu</u></b> <b><u>destino</u></b>, <b><u>no</u></b> <b><u>tu</u></b>
<b><u>camino</u></b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Quienes pretenden imponer un trazado (un
estilo, un modus, un cauce, o camino... ) a otros, se equivocan. Cada cual, con
su "estrella, c</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">firo, o lucero ...", y as</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">í</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> quienes se equivocan, desorientan, confunden y apartan a los
caminantes de su camino, haci</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">ndoles tomar senderos y veredas
divergentes... a su propio y singular destino.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Las personas somos productos, que
dependemos de los ingredientes, pero nunca los ingredientes pueden explicar al
producto. Influyen otras variables, los momentos, que son algo m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">s que tiempos, es presi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n, es humedad, y dedicamiento... Existen
muchas m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">s variables que damos por supuesto y sin embargo... Y como cada
"sustancia-elemento" "reacciona" a estos factores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Cuando queremos explicar, para intentar
controlar y si es posible, pronosticar, el comportar de una persona, pensamos
en "algo" </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">ú</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">nico, cuando en realidad es diverso, y
por su diversidad, responder</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;"> de modos variados... Las personas
vivimos, dependemos de un ecosistema inmunitario, cultural, afectivo,
experiencial, (historia... su propia historia) somos tambi</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">n lo que fuimos capaces de aprender, porque los dem</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">s nos proveen de muchas m</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">s cosas, entre las que, entre ellas,
elegimos. Los lugares y quienes nos provean, no condicionan en gran manera las
esencias de los productos... Y de todo esto, son aquellos que superan, las
adversidades (puentes) y no sucumben en el intento, los que adquieren mayor
COGNOSCIMIENTOS...<o:p></o:p></span></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">POR TANTO: <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="Cuerpo" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">Circunstancias y esencia, "s</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-ascii-font-family: Helvetica;">é</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt;">, sabemos, lo que fui-mos capaz-ces de aprender".<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportAnnotations]-->
<hr align="left" class="msocomoff" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div>
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<!--[endif]--><!--[if !supportAnnotations]--><a href="https://www.blogger.com/null" name="_msocom_1"></a><!--[endif]-->
<div class="Poromisin">
<br /></div>
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</div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-51700922118361674262015-02-08T00:04:00.000+01:002015-02-08T00:05:28.814+01:00LA EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Agency FB","sans-serif"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">LA
EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Agency FB","sans-serif"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">Las
“inteligencias múltiples” y las instituciones educativas “únicas”.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> A quienes hablan de Calidad para el
sistema institucionalizado de enseñanzas, conocido como “sistema único
educativo” (</span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ya que todos enseñan lo mismo y si acaso, del
mismo proceder, en cuanto… <que alumno="" aprenda="" como="" el="" pueda=""> de tal modo
que el que aprende, aprende resolviendo por sí mismo, y así se las apañe</que></span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">)… yo les respondo que la <b>calidad externa</b>
poco importa si el “sujeto-agente” de ésta, percibiera dificultad en “digerir”
las propuestas del sistema. No me hablen de calidad cuando enmarañan más aún la
situación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Así quiero exponer mis consideraciones a
tal “calidad”, y en base a qué, este calificativo y reclamo. Y yendo al “quid”
del asunto: si son ocho los tipos de inteligencias y el sistema institucional
trabaja sobretodo y ante todo, <b>primando</b>, unas sobre otras, -</span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">de
tal modo que la inteligencia/función analítica… de aquellos que fundan y basan
sus aprendizajes en codificar-decodificar y memorizar, así como generalizar y
extrapolar datos, adquieren prevalencia sobre las otras inteligencias, quedando
“los otros” como foráneos inadaptados “que
no valen…”</span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">-. Si no
hay mejoras, ¿a qué la fanfarria de “educación en calidad”?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Es decir, nuestros escuelas, liceos, centros
educativos, institutos… trituran y roturan mayoritariamente sus currículos
sobre la inteligencia analítica, esa que trabaja y se sustenta en el análisis,
para la comprensión y procesamiento “de datos”, ya espaciales, numéricos y
algorítmicos; ya silogísticos e inferentes y deductivos. Y así quedan tres
referencias categoriales o parcelas divergentes: Las ciencias, las letras-humanidades
y las “marías”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Una educación que basa su “evaluación de
resultados” en pruebas, y que sobre las “materias” impone una taxonomía
discriminatoria y selectiva. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">Pues de esta
conceptualización deriva-aflora como algo espúreo los Conservatorios de Música
y Danza, las Escuelas de idiomas, deportes,… a los que categoriza</span><span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">como </span><b style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">“estudios de régimen especial” –“</b><span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">admitiéndolos
como “diferentes</span><b style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">”-</b><span style="font-family: 'Square721 BT', sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> El propio sistema da a entender que lo
ordinario y normal es “el sistema establecido” y cuando se habla y piensa en
“educación” todos convergemos mentalmente es estos edificios, modos de enseñar
y funciones aplicadas convencionales. Los otros “modelos” son “residuales”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Es decir, se cierne, selecciona a los que
dan resultados en determinados “tipos de inteligencia”, como si las otras
inteligencias no mantuvieran su relevancia en la construcción del pensamiento y
del conocimiento, y de la humanización, del colectivo humano y social,
potenciando la creatividad y autoestima, la resolución de conflictos y
situaciones adversas, la dimensión de superación y recreación... todo inmerso en la dimensión social y
política de la ciudadanía.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Y mi pregunta y a la vez propuesta</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">.
Por qué no institucionalizamos por igual y en paridad de divulgación y
oportunidades las otras instituciones para las restantes inteligencias de tal
modo que por no establecerlas… condenamos a los portadores de tales estilos… a
quedar confusos y apartados… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> Y en cuanto a las propias instituciones “educativas”,
pervive en éstas un gremialismo que cercena y asfixia el desarrollo y
potenciación de las dimensiones humanas. Perplejamente constatamos, la realidad,
y así si se quiere ser “político” has de “profesar” una ideología y curriculear
escalando entre listas cerradas… de partido gremiales “de clase”. Porque hay
que pertenecer a una tribu-casta (</span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">que nada tiene de
casta-idad</span><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">) igual así si quieres “entrar en la universidad”
has de ser adepto y profesar fidelidad… -“laudemus” dicen-, al igual que si a
alguna congregación confesional religiosa quisiera “abrazar”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> También, a nivel privado vemos como los
propios clubs o sociedades deportivas trabajan su cantera… club de futbol, de natación,
equitación o vela, sostenido o patrocinado por entidades privadas o públicas,
siempre como competición no como “realización”, y con costos personales
añadidos…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Hay otros estilos de
aprendizajes, hay otros usos y funciones… y otras actitudes ante la naturaleza
del aprender. Etológicamente, los hijos aprenden de sus padres por observación
y refuerzos de contingencias… a aplicar o evitar una determinada “técnica o
estrategia”. Si la civilización ha encomendado la “educación” a una
institución, ésta ha de ser coherente y consistente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Resumiendo -y
restringiendo el pensamiento de Gadner-, menciono rápidamente las ocho tipologías:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia lingüística:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
sobre leer, escribir, vocabulario, conjugación proposiciones, silogismos…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia lógico-matemática:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
conjuga símbolos abstractos aplicándoles… aplicación
de estrategias resolutivas, problemas aritméticos, cálculo, experimentos…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia kinética-corporal</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">:
capacidad para controlar-coordinar el movimiento, el ritmo, el equilibrio… en bailes, danzas deportes,…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia viso-espacial:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
visualizar, imaginar, percibir, transformar, conjugar proporciones…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia musical:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
identificar, reconocer, crear y reproducir sonidos dotándolos de armonía y simbología…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia emocional interpersonal-relacional:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
capacidad para comunicar empatizando
y organizar sentimiento…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia emocional intrapersonal:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
autoestima, automotivación, satisfacción, equilibrio…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Inteligencia naturalista:</span></b><span style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
atracción empatía y dominio con la naturaleza, en equilibrio con el entorno…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Cuerpo" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt;">Así, cuando Howard Gardner
transmite el concepto de "Inteligencias Múltiples" aborda entre las
otras a la Inteligencia Musical, y yo
expondría su sustitución por <b>Inteligencia "Sensorial"</b>. Mediante esta
aptitud instintiva y natural emanada del cerebro se adquiere la sutileza de
armonizar registros... tonos, melodías, timbres, discriminación y
procesamiento, recuerdos... Aplicables al sonido, pero también hemos de
integras al olfato y al gusto, también al tacto... puesto que existen
músicos... pero de igual modo perfumistas, y cocineros, gourmets, enólogos,
quiromasajistas o fisiólogos capaces de transmitir mediante experiencias
sensoriales y sentimientos humanos calidades y matices de unos “instrumentos” a
la colectividad.... ¿Por qué sólo la música, por qué la pintura nada más, acaso
los sabores, olores y sensaciones táctiles no son sublimes y transcendentales? Acaso
la gula es pecado, acaso la sensualidad vicio, los perfumes solo ofrendas de
los dioses.</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Square721 BT","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Habladme de calidad cuando de verdad sea exquisita, potenciadora, humanizadora… ¿Dónde acaba la Educación y empieza la farándula?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Square721 BT","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-22272419233818936772015-01-05T20:36:00.000+01:002015-01-05T20:37:00.221+01:00EDUCACIÓN, PRODUCTO Y PROCESO/ sus desequilibrios<div class="MsoNormal">
<span style="line-height: 21.4666652679443px; text-align: justify;">Esto viene a ser un prólogo al comentario que he realizado en FaceBook entre mis agregados en relación con la noticia aparecida en el periódico de <a href="http://politica.elpais.com/politica/2015/01/02/actualidad/1420211778_577586.html">El Pais</a>, el día 2 de enero</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">La Educación es un producto industrial inmerso en un proceso
industrializado.</span></b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> En la
actualidad, igual que en sus orígenes, siguen conceptualizándose y tratándose sus
efectos como productos/resultados, y mantiene el mismo <b>proceso de producción</b>
(otra cosa son los elementos intervinientes, que tampoco difieren significativamente)
<b>selectivo y</b> <b>NUNCA FORMATIVO</b>. No es por tanto Derecho sino
obligación y como un producto así es tratado… si el sistema genera stock, pues <i>se
reduce la generación de resultados al mercado</i>. Que los resultados no
responden al patrón de calidad establecido por “directores” en los productos-ciudadanos
“ilustrados”, por entorpecer y resultar más complejos de gobernar… pues se corrigen las variables
matrices…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Aunque sus raíces emanan de la Ilustración, se organizará con
los sistemas de industrialización de la economía y por ende de la sociedad. Las
leyes de Instrucción Pública responden a la necesidad de los Estados de dotarse del recurso de gobernar conciencias.
Si bien la primera Ley de Instrucción europea pública surge del estado prusiano
donde el rey sargento instaura estas reglas “cuarteleras” concebidas desde
entonces… la propia república francesa se dota de su sistema educativo para
forjar al ciudadano republicano estatalizado que pretendiera la Revolución. Y así
con formulas más o menos en sintonía con las tradiciones e innovaciones de cada
sociedad, se van fraguando estas estructuras por parte de la oligarquía dominante
en cada país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Y cual producto industrial la EDUCACIÓN PRETENDERÁ LA
HOMOGENEIZACIÓN, para OBTENER ASÍ PRODUCTOS HOMOLOGABLES EN SERIE… y surgen los Planes de Estudios… o doctrinas
prevalentes… ¿qué se debe saber y qué no? <b>ESTE SISTEMA EN SÍ,
SELECTIVO-COMPETITIVO, <u>NO ES FORMATIVO</u></b>, <b>porque no busca ni
pretende la formación sino mas bien la “instrumentalización”, la PRODUCCIÓN DE
INSTRUMENTOS CUALIFICADOS DE TRABAJO</b>. Educación es esa recompensa que da el
Estado al que se somete a sus arbitrios, y no derecho que se merezca el
individuo por su ciudadanía e igualdad entitaria e identitaria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Pero toda producción genera <i>deshechos</i>… qué hacer con
ese sector “ineducable”… y como no hay mucha imaginación, se le configura “otra”
educación… ésta, de tipo hospitalario-casi de hospedaje-asistencial. Estos sanatorios…
descansaran sobre un tipo de mano de obra, barata y “cualificada”-aunque sí
habrá que reconocer que en estos campos surgirán artesanos que plantearan incógnitas
y soluciones… a semejanza de filántropos que por alguna circunstancia entran en
contacto con personas “diferentes”, extrañas, por sus conductas, y éstas personas,
normalmente médicos… o con una cualificación compleja, plantearan estrategias,
pautas explicativas e interactivas para la “curación” o al menos resolución. Aunque
la gran mayoría de esta población “dependiente” se mantiene en el seno familiar
como ésta puede y sabe atender-resolver al miembro diferente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">De la fotografía me llama la atención no observar una “organización”
del espacio y que éste, estructurado a modo de box, indique en cada cubículo –demarcado
por líneas simplemente-, los actos que
se le demanda ejecutar en cada zona con los objetos disponibles. Es sabido que
el autismo provoca un problema de comunicación que normalmente se salva a través
de los sistemas alternativos, bien una transmisión gestual, signada o/y
elaborada a través de pictogramas. Los pictogramas son esenciales a la hora de
establecerles referencias… A la persona que conlleva autismo no le valen las
palabras, -nuestras secuencias sonoras, con ritmo y melodía, no las procesa
como nosotros-, con lo cual esta vía de comunicación es para ellos, normalmente,
estéril e inútil en sí misma. </span><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">Como cualquier persona</span><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">
</span><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">necesita explorar y organizar el mundo al que le hemos traído, y al cual
ha de acceder y posesionarlo, formar parte de él… cuando él no logra apropiarse
de su espacio, su tiempo, la satisfacción de sus necesidades,… se frustra y
crispa, emitiendo esas conductas, que nosotros venimos, con alarma, a denominar
disruptivas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">El alumno afecto de autismo se escolariza exclusivamente en
grupos de no más de cinco (ratio)… y este grupo de cinco alumnos requieren como
mínimo la atención y elaboración del material pedagógico de tres personas… Toda
la información verbal ha de transformarse en pictográfica, así como para que
este tipo de alumnado adquiera qué se pretende cuando… este condicionamiento ha
de realizarse sin error (pues aprenden rápido) y esta “educación” ha de ser
estrictamente personalizada y ejecutada individualmente… Así podemos ver al pronto que este artículo
periodístico peca de absurdo sensacionalismo sin aportar una “información
verdadera, positiva y pragmática” (Sócrates)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Y por último, estos requisitos cuestan, cuestan mucho, ¡mucho
dinero! El sistema Educativo al igual
que el de Salud no ha de tener miedo a afrontar esos costes, porque es un síndrome
crónico, proveniente sólo y exclusivamente de la genética que nos hacer ser
como somos. No se les puede dar la espalda en dotarles de los medios necesarios
para su calidad de vida y autonomía personal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
**********</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #141823; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #141823; line-height: 115%;">Un asunto "arduo" por cuantos "doctores" hay en la
eclesia institucional de la "educación"... ¡Ay!, mi articulo 27 del
constitucional derecho, y 49, de la atención a la discapacidad y decreto de la
atención a la diversidad... en el sistema educativo "ordinario" y
propuestas para la integración y normalización de los ciudadanos afectados
de/por causas biológicas/sensoriales, emocionales, intelectuales, hormonales,
sociales, económicas, ... en un "contexto social-colectivo</span><span class="textexposedshow">-de aula" y de CENTRO... donde unos actos individuales
repercuten en el entorno y en el clima de trabajo, estudio, pruebas,
exámenes,... del resto de sus compañeros.<br />
<span class="textexposedshow">Y lo siento, el articulista restringe la causa
hacia una "profesora, que a tiempo total..."... cual si de un acto se
tratara... ¿porque, qué juzgamos... actos o conductas?... Las conductas, y
estilos de organización y programación de un aula andan bajo la jurisprudencia
de ... Aula-Departamento, Jefatura de Estudios, Claustro de Profesores, Consejo
Escolar de Centro, Inspección Educativa de Zona... Equipo Especialista
Provincial<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #141823; line-height: 115%;"> </span></span><span style="background: white; color: #141823; line-height: 115%;"><br />
<span class="textexposedshow">SI QUEREMOS INTEGRACIÓN... ¡INTEGRÉMONOS TODOS!
CONSTRUYAMOS UN CUERPO... porque lo que tenemos es MIEDO, COBARDÍA, DESIDIA,
INCOMPETENCIA, NEGLIGENCIA,... ¡AH, SÍ! Y RACANERÍA, ¿DÓNDE SE INTEGRAN, EN LOS
CENTROS PRIVADOS O EN LOS PÚBLICOS... ? ¡Sí y véndanme "calidad
educativa"!, ¡ja!</span><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></span><span style="background: rgb(246, 247, 248); color: #141823; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="background: rgb(246, 247, 248); color: #141823; line-height: 115%;">¡Mira por dónde se me había pasado un dato muy, MUY IMPORTANTE,
FUNDAMENTAL...EL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN, ELABORADO POR EL EQUIPO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE ZONA... QUE JUNTO A LA INSPECCIÓN, EQUIPO TECNICO
PROVINCIAL Y EL JEFE DE PERSONAL DE LA DE</span><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784683494913808:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.3"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784683494913808:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.3.0.$end:0:$0:0">LEGACIÓN,
ORGANIZAN LA INFRAESTRUCTURA DE SERVICIO EDUCATIVO EN DICHA ZONA DE
ESCOLARIZACIÓN... y aunque las miradas han ido hacia una maestra, es decir
diplomada -que no licenciada- sí con una especialidad, pero sin rango de
"mando" pues como cual enfermera... se le murió el enfermo... ¿pero
es que no hay médicos en el sistema asistencia de la salud pública? pues así...
en el campo educativo... SI ANTES YA ANDÁBAMOS MÁL... SIGAN RECORTANDO Y
HACINANDO ALUMNOS... Un alumno/a afectado de autismo debía quedar
"escolarizado" en su correspondiente Aula Específica para Autismo...
es lo mas y lo menos que tenemos ahora para responderles... hay síndromes que
ligan... y pueden escolarizarse en aulas "pluri-eficientes" pero el
autismo (y dentro del espectro, en qué grado) resulta ser cual agua y aceite...
ASÍ QUE DEJEMOS LA COSA EN QUE ESA MAESTRA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA, NO SEA LA CABEZA DE TURCO, DE NUESTRO SISTEMA FALSO, TELONERO,
ARTIFICIAL,...</span><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0"><span style="background: rgb(246, 247, 248); color: #141823; line-height: 115%;"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.0"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span data-ft="{"tn":"K"}" data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.0.$end:0:$0:0"><br /></span></span></span></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="uficommentbody"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0"><span style="background: rgb(246, 247, 248); color: #141823; line-height: 115%;"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.0"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span data-ft="{"tn":"K"}" data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.0.$end:0:$0:0">Y
ya voy a parar, pero antes comentaré la foto: que no pega ni con cola con el
asunto que ilustra. lo que han "adornado" parece ser la sala de
rehabilitación de una unidad de parálisis cerebral, los rulos, la espasticidad
que manifiesta el chico, así l</span></span><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.3"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.3.0"><span data-reactid=".2k.1:3:1:$comment784069794975178_784997861549038:0.0.$right.0.$left.0.0.1:$comment-body.0.3.0.$end:0:$0:0">o
orientan. La foto es de escaparate, detrás queda que los maestros especialistas
no podemos aplicar fisioterapia a riesgo de intrusismo laboral, asunto que se
intento hace años con los Equipos de Atención Temprana y Apoyo a la Integración
(EATAI*)... un equipo multidisciplinar que abortó en/por cláusulas legales...y
escasos medios. TRAS LA EDUCACIÓN ESPECIAL HAY MUCHA FANFARRIA Y POR EL
DESCONCIERTO, MUCHA FRUSTRACIÓN POR MENTIRAS VENDIDAS. (*en Andalucía)</span></span></span></span></span></span><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-68544527172302701002014-10-30T17:25:00.002+01:002014-10-30T17:26:19.985+01:00Nuevos avances en la detección del origen de autismo<span style="font-size: large;">Vamos por buen camino: desde aquellos años en los que la única tabla de salvación-intervención frente al autismo, era el trabajo de Loovas. A las constantes, aunque también distantes avanzadillas, que día a día se viene evidenciando, hay progreso. Y sin embargo, aún mucho... la ruta <a href="http://www.ideal.es/gente-estilo/201410/30/interesante-halladas-tres-rutas-geneticas-autismo-20141030162956.html">GENÉTICA</a> es la certera, y sin embargo, tan lenta...</span><br />
<br />
<br />detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8090973114998027774.post-1165889899877807592014-10-27T18:35:00.001+01:002014-10-27T18:36:22.770+01:00la determinación determinante<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Creo que simplificamos demasiado rápido: la Curva de Gauss y
la determinación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Hoy reflexionaba, y compartía con mis alumnos del aula mi razonamiento. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Según la “Curva de Gauss”, las competencias se distribuyen (según qué variable estudiemos
o midamos) concentrándose la mayor densidad de población en torno a la media, dispersándose
y disminuyendo progresivamente hacia los extremos de la curva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Si medimos, por ejemplo, el “coeficiente de inteligencia”,
existe una porción de la población que ocupa los extremos; una parte por
puntuar muy bajo y la otra por hacerlo muy alto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Esto dice la ortodoxia, pero vamos a ver qué otros resquicios
podemos aprovechar para argumentar el trabajo diferencial e individualizado. Si
tomamos una sola variable y según esta clasificamos a toda la población, es
claro que se cumple la “ley” de Gauss. Pero si cruzamos este “dato” y nos
referenciáramos con las nueve inteligencias múltiples que define Howard Gardner,
dispondríamos de nueve curvas y en las nueve curvas un sujeto presentaría una “dispersión”,
que igual en una o más “variable” manifestara tendencia hacia la media, alejándose
de la zona de “muy bajo o muy alto”. También podremos observar que como teóricamente
los extremos de la curva nunca alcanzan el cero, hemos de admitir que el más
necio siempre tiene alguna posibilidad teórica de acertar y el del extremo de los
muy aptos, de equivocarse y errar. Por tanto, todos podemos trabajar un poco más
por mejorar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Aquellos que se resignan al “techo de aprendizaje” se limitan
a resignarse… una persona que diariamente entrenara no superaría
progresivamente … pero presentando limitaciones… éstas no pondrían al sujeto en
la postración… la actividad si al menos no logra superar, al menos mantiene.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">No nos cerremos nunca las puertas, detrás de cada puerta hay
una salida o una entrada, entres o salga, hay un espacio de crecimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
detrasdelaeducaciónhttp://www.blogger.com/profile/13184408145247912563noreply@blogger.com0