domingo, 27 de agosto de 2017

Una pregunta escatológica





Hoy me han hecho UNA PREGUNTA DE ESAS “ESCATOLÓGICAS”, QUE TE DESCOLOCAN…

Andábamos en clase y acudió una alumna de otro curso del centro [que no participaba en una actividad curricular extraescolar de su grupo y permanecía en el centro realizando actividades complementarias alternativas]. Aprovechando que tenía curiosidad por conocernos, se valió de esta ocasión para satisfacer su inquietud por lo que en nuestra aula hacemos…

La curiosidad ya la considero signo de inteligencia, y el atrevimiento de valentía, así que bienvenida era. Después de conversar, más ella con nosotros que nosotros con ella, NOS PREGUNTÓ SOBRE EL PORQUÉ DE LAS DIFERENCIAS. Y yo, que “suelo salir por peteneras”, vine a canturrear esa canción de Lole y Manuel: <>. Y afronté la pregunta ampliando el radio de acción: ¿Qué pasa entonces, por qué todos tan diferentes, y todo tan mal repartido? Pobres frente a ricos, enfermos crónicos frente a sanos, buenos y malos, inteligentes y torpes, … todo lleno de apariencias disconformes.

Y así cual Curva de Distribución de Gauss, esa alta distribución de datos “normales”, aglutinadas en su “moda”, y esa otra dispersión en los extremos… de esa selección natural y normal de los hechos y aconteceres en el juego de la probabilidad de la naturaleza… porque al interpretar la “curva” de Gauss, parece que sólo nos focalizamos en la acumulación central, OLVIDÁNDONOS QUE LA DISPERSIÓN FORMA PARTE, IGUALMENTE DE LA CONCENTRACIÓN…

Pero no, ¡no resulta nada agradable ser el feo entre los guapos, el gordo entre los apolíneos, el tonto entre los listos, el diferente entre los homogéneos!… En esta porción de la frecuencia “estadística”, mientras que la mayoría pasamos más o menos “camuflados en la normalidad”, sobrellevamos esos rasgos que, por diferenciarnos, nos segregan y apartan… Y una vez apartados, nos preguntamos, ¿por qué señor a mí?... Como si fuera razón y causa de un ser que, maquiavélicamente reparta dando a voluntad, dichas y desgracias…

Y claro, aquí entramos en ese mundo “subterráneo” de lo oculto… -porque lo tapamos-, donde confundidos, de cómo ese ser bondadoso y bueno, idealizado, pudiera ser el artífice de este pastel agriado  inventándonos, ciertamente inventamos, al chivo o gran buco expiatorio, al cargarle el sambenito de los “errores”, [de la dispersión estadística] y desperfectos del sistema “confeccionado” a nuestro “armonioso interés”.


Pero bueno, ¡voy al grano! Los defectos de esta cadena prodigiosa de montaje… ¿dónde irán a parar…? Y aquí una pregunta, ¿qué defectos?, de qué tanto todos iguales, si es necesaria la variedad, en ella la riqueza, pues de las rarezas, los prodigios y la excepcionalidad…

E hice un breve relato del “proceso costumbrista del diferente”, desde los “endemoniados y apestados”, ya mencionados en los santos evangelios, a los “posesos, embrujados o hechizados” por las inquisiciones medievales en colectivos “campesinos”; a unos y a otros se les expulsaban, dilapidaban, …   Cuando pasaron a “locos”, ya habían transcurridos muchos años y muchas disquisiciones absurdas desterradas, pero aún enclavados en lo “extraño” … y la eterna pregunta: el origen del mal… si esotérico, teológico o ufológico, y es que lo diferente, por inexplicable y desconcertante, suele catalogarse en lo “enfermo y patológico, si no maligno y peligroso”.

Hay en nuestra sociedad un Principio de Socialización por el que se legitima el Principio de Autoridad: “haz lo que te digan”; y así, ser “civilizado” es cumplir las normas que otros te dictan, … Y los que alteran las normas por arriba, serán considerados prodigios si a los de arriba conviniere, y si por debajo, macabros y execrables…  
Desde pequeños se nos educa a hacer caso al maestro, y luego al profesor, y de éstos a cualquier instructor, director o dictador… Si eres civilizado estas condenado a cumplir normas… y los “anormales” serán “procesados-procedimentados[PAP1]  o depurados y rehabilitados” como enfermos, así que enfermo eres si eres diferente, pues lo “normal” es ser civilizado.
Por enfermo te apartan; y si diferente, te apartan.


Añadiré una reflexión, considerando que la reflexión conlleva la reversión. La inteligencia, cual camino o cauce, permite la capacidad de llegar, y también de volver, de tal modo que sólo si enlazas el origen y el destino comprehendes un contenido. Así observamos que el sistema de poder institucionalizado instaura dogmas sociales en una comunidad humana usando arquetipos de interpretación de los fenómenos naturales y sociales a su modo “convenido”.

Es decir, en la medida que una sociedad no es capaz de explicarse unas consecuencias adversas, las procesa e interpreta como extrañas, y por extrañas, las segrega con una connotación peyorativa, resultando que lo malo pasa a confundirse con lo execrable…  La máxima catalogación de estos dislates lo ocupa y alcanza el TABÚ –pensar enquistado-, cuando se hace que ya la comunidad no pueda pensar ese constructo, que no deja de ser hipótesis, actuará bloqueando y necrosando la misma higiene depurativa del pensamiento mediante la reinterpretación de los fenómenos…   revertiéndolos y revisándolos.

Cuando no huyamos de nuestras sombras entonces seremos realmente humanos. Cuando seamos capaces de aceptar la realidad de nuestra naturaleza, seremos humanos… Si hay que combatir, lo hemos de hacer para superar nuestras limitaciones, no huyendo y negando estos fallos, abandonando a los nuestros, dispersando nuestras fuerzas y disgregando nuestras capacidades genéricas -de nuestro género-.

martes, 25 de abril de 2017

sobre el Desarrollo de la Personalidad





       ¿Cómo se localiza un punto en el espacio? Mediante un "par ordenado" dentro de unos ejes de coordenadas, -términos matemáticos que no hemos sabido extrapolar a la ecuación humana de la CONFIGURACIÓN de CADA SER en su particular y singular CONSTRUCCIÓN de la PERSONALIDAD. Este modelo dual nos hace más flexibles y dinámicos para entender cómo creamos nuestra Personalidad, esa armadura con la que todo ser humano interactúa con la sociedad, en la que goza y padece.

       Este par ordenado se asemeja al par cromosómico 23 que es capaz de ordenar los desencadenantes predisponentes del condicionante genético en interacción con los modelos contextuales y ambientales… Donde no resulta tanto el rol “físico” genital sino sexual, encajando en este constructo todo un conjunto de rasgos moduladores del comportamiento posterior del individuo, y de tal modo que aún en parejas monoparentales puede desarrollar el hijo-a sus futuros roles de interacción.

       Hasta ahora se explicaba que el hombre-varón asumía el modelo paterno del padre, y el modelo materno, la mujer de su madre, pero, no, tanto el hijo como la hija CONFIGURAN un MODELO SOCIAL A PARTIR DE UN MODELO DE JUEGO E INTERACCIÓN, DE UN BINOMIO MATERNO-PATERNO TROQUELADO.

       Tanto el hijo como la hija asumen “binomios, o pares ordenados” para GEOLOCALIZARSE SOCIALMENTE EN EL CAMPO DE INTERACCIÓN SOCIAL... PUES, NO SOMOS NI EXISTIMOS FUERA DE TODA ACCIÓN SOCIAL, ya que DEPENDEMOS DEL MEDIO SOCIAL COMO DEL FÍSICO, QUE CONSTITUYEN y CONSTRUYEN UN ECOSISTEMA DE VIDA Y SUPERVIVENCIA.

       Es este juego de co-labor-acción una faceta de "estrategias" implementadas y que por entrenamiento mediante la asunción de modelos "partícipes", aplicará poco a poco a sus vidas dotándolas de soluciones...  este entrenamiento requiere del desarrollo mediante el riesgo de medir, por uno mismo, las contingencias intervinientes en el juego. Cuando sobreprotegemos, a nuestros hijos les impedimos desarrollar sus habilidades de supervivencia por ellos mismos. Cada uno es artífice de su personalidad y ésta es singular y única.

       Los Modelos Tutores Sustitutos* intervienen cuando el ser humano carece de un modelo relevante sobre el que referenciarse y situarse ante el mundo. -en cuanto que es postizo, dura mientras el vínculo afectivo lo atrapa mediante emociones positivas desde la personalidad que lo requiere. Normalmente estos M.T.S. cumplen esa faceta de cobertura de carencias… y vale para “completar la cadena”.

* En este campo aparece el Rango de los tutores –educadores, profesores, …- modelos sociales de relevancia según valores significativos de la persona que lo demanda y que aparecen coincidiendo con la adolescencia –periodo de fraguado de la personalidad-.




Más que el diagnostico, debemos valorar el pronóstico de resolución (y sin embargo los pronósticos no son predecibles). Identificamos y valoramos con pobre y parca precision. También, tampoco sopesamos y estimamos las posibilidades de éxito…  porque no controlamos a los factores que hacen a los acontecimientos.
Ponemos etiquetas y creemos -y nos hacen creer que-, por la etiqueta, una vez etiquetados, se explica, se controla, se resuelve todo… Cuando cada caso es único, y cada uno se resuelve de modo diferencial y progresivamente.
El grupo hace al enfermo, pues parte de la enfermedad está en el grupo, e inherentemente, el grupo también resulta ser parte de la solución…

jueves, 13 de abril de 2017

cómo entender y procesar el autismo



DE CÓMO ENTENDERNOS Y PROCESAMOS 
EL ESPECTRO DEL AUTISMO.
(Reflexión)

A  I.- De toda la sintomatología del autismo, selecciono como fundamental y desencadenante de las demás, la CARENCIA DE INTENCIÓN COMUNICATIVA E INTERPELATIVA (innatas por…*   constructos hipotéticos por demostrar).

*La causa etiológica del autismo se localiza a nivel de los genes cromosómicos, ya heredada o congénita, y el desencadenamiento es debido a su alteración…  Recordemos que la conducta del habla es genética. Hay un software y un hardware preformado para el habla en cada sujeto humano que compartimos en grados con otros sujetos en la naturaleza.

A  II.- Todo, todo, todo, por tanto, se deriva porque, no habiendo una comunicación verbal interna y externa, NO INVOCA AL OTRO -ni a sí mismo- y NO LO HACE PORQUE NO PERCIBE NI SIENTE -si en esto hubiera diferencia- AL OTRO COMO SER, OBJETO DE INTERACCION-COLABORACIÓN (desde el mismo llanto del bebé se demanda este “enlace covalente y recíproco que desarrollará vínculos”). Ni el sujeto llega -en su sintomatología pura- a concebirse como SER DIFERENTE DEL ENTORNO (una de las razones por las que no-se-comunica).
Es la COMUNICACIÓN LA QUE NOS HACE SER COMO SOMOS, la comunicación es el activador de nuestra inteligencia, la estimula y fomenta. Desde el gateo y la bipedestación, a las mismas “reacciones circulares primarias y secundarias” … todo construye al producto cognitivo-cognoscitivo inherente al habla.
Al no ser capaz de interactuar, comunicar, NI IMITAR de forma espontánea, ni palabras ni conductas, no cabe por tanto el uso de MODELOS (modelamiento) sino el MOLDEAMIENTO DE CONDUCTAS para favorecer otro aspecto humano: LA SOCIALIZACIÓN Y EL GREGARISMO.

I.- De la DISTORSIÓN EN LA ORGANIZACIÓN surgen las conductas extrañas, esas que llaman bizarras, [porque si algo hace la COMUNICACIÓN es establecer pautas y pactos que consecuentemente ellos -personas con autismo- no adquieren porque no pueden] del PROCESAMIENTO-INTERIORIZACIÓN de estímulos tanto propioceptivos como esteroceptivos: esta desorganización le lleva a vivir en un mundo, cual selva, de desconcierto e incertidumbres – se habla también de la HIPERSENSIBILIZACIÓN que dan pie a estereotipias, rituales, fobias y manías ....
II.- Esta desorganización-desorientación “mental” le lleva a la DESORGANIZACIÓN SOCIAL, que los demás somos capaces de procesar… y que, si no, también nos llega a desconcertar (véase/siéntase, cuando tenemos desadaptación social en nuestra convivencia “normal”) también a nosotros “normales”.

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La intención: la volición de prender y establecer enlaces.

La comunicación es como la circulación sanguínea, nutre y fundamenta la vida. Existe comunicación a través de los sentidos…  la memoria olfativa y sápida, la auditiva y en el ser humano añadimos LA MEMORIA ICÓNICA E IDEOGRÁFICA.

Desde sus orígenes, va dejando vestigios de la construcción de la comunicación “simbólica” … que va poco a poco construyendo y dando forma en las mismas estructuras cerebrales… El lenguaje no solo es fonación, sino significación… procede estructurando fonaciones y significados al par y se crea la palabra, y por la palabra el lenguaje, que crea y madura la conciencia de ser humano.

Esta conexión o enlace entre INTENCIÓN COMUNICATIVA Y ORGANIZACIÓN DE RELACIONES, CON LAS PERSONAS, OBJETOS Y ENTORNOS… ES LA RELACIÓN CAUSAL Y DISCRIMINATIVA, NO YA POR OLFATO, SABOR Y VISIÓN… sino ascendente PARA ACCEDER AL SIMBOLISMO Y LA ABSTRACCIÓN, ACCEDIENDO A LA HUMANIZACIÓN. 

Esta conexión o enlace entre INTENCION COMUNICATIVA Y ORGANIZACION DE RELACIONES resulta ser la raiz del problema, lo demás son elementos secundarios.

Y me hago una observación:
Este “espectro” lo asocio a un ecosistema nada estanco, donde existen zonas de incertidumbre… de penumbras, en la que todo se atisba de modo confuso… porque hemos de admitir, sin embargo, en este modelo, el paradigma de que llegan a obtener inteligencia por otros cauces… no formales…   Una más de las Inteligencias Múltiples…


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